【资料包】2.2 认识“”“=”“”-一年级上册数学课件+教案 冀教版 (2份打包)

【精品】第2单元第2课时 认识“>”“=”“<”（教案） 冀教版(2014秋)-一年级数学上册 教学内容： 认识“>”“=”“<” 教学目标: 1.认识“>”“=”“<”，并能熟练掌握每个符号的意义。 2.学会判断物体的多少并且能用符号表示。 情感目标：感受“>”“=”“<”在生活中的应用价值。 教学重点: 比较两个物体的数量多少。 教学难点: 认识“>”“=”“<”的认识与应用。 教学方法：启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型:新授课 教具准备:课件[来源:Zxxk.Com] 教学过程: 1、 激趣导入 师：同学们大家好，今天的课程我们从森林运动会开始，现在观察一下来参赛的小动物，他们分别有几个呢？ 生：狮子4个、熊猫3个、长颈鹿3个、大象5个。 师：同学们回答的非常好。现在老师要考一考大家了，哪个动物代表队来的最多，哪个来的最少呢？ 生：大象最多，熊猫和长颈鹿最少 师：同学们回答的非常好，那我们是根据什么进行判断的呢？让我们进入今天课程的学习吧！ 二、新知讲解[来源:学|科 师：我们先将熊猫和长颈鹿拿出来比较，我们先将他们一一对应，然后我们发现了什么呢？ 生：一个熊猫对应一个长颈鹿，一个不多，一个不少。 师：同学们回答的非常好，一一对应之后一个不多，一个不少，我们就可以说熊猫和长颈鹿一样多。熊猫和长颈鹿的数量都是3，所以我们在3和3之间画等号。我们可以写作3=3。 读作：3等于3。 师：现在我们再把狮子和长颈鹿拿出来比较，他们和熊猫和长颈鹿有什么不同呢？ 生：一一对应之后，狮子多出来一个。 师：同学们回答的非常好，我们发现狮子和长颈鹿一一对应之后，狮子多出来一个，所以说狮子的数量比长颈鹿多，狮子的数量是4，长颈鹿的数量是3，所以我们在4和3之间画大于号。我们可以写作4 > 3，读作：4大于3。 |网] 师：再看这幅图，如果我们说长颈鹿对于狮子的话，应该怎么说呢？ 生：一一对应之后，长颈鹿少一个。 师：对的，我们发现狮子和长颈鹿一一对应之后，长颈鹿少了一个，所以说长颈鹿的数量比狮子少，长颈鹿的数量是3，狮子的数量是4，所以我们在3和之间画小于号。我们可以写作3 < 4，读作：3小于4.。 师：经过刚才的学习，我们能总结出什么规律或者有什么需要注意的地方呢？ 生：物品要一一对应。 师：同学们回答的非常好。当两种物品一一对应之后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少，如果两种物体都没有剩余，这就说明两种物体的数量同样多。 师：我们再来想一想，刚才我们学习了什么符号呢？ 生：大于号、小于号、等于号。 师：对！我们在当两种物体数量相等时，用“=”表示，当两种物体数量不相等时，表示大于用“>”表示，表示小于用“<”表示。 师：现在老师给大家分享一个记住大于号和小于号的小口诀：大口对大数，尖尖对小数， 大口在左大于号，大口在右小于号。请大家一起读几遍来学会区分大于号和小于号吧！ 三、当堂巩固[ 1、练一练 2、练一练 3、练一练 4、练一练 5、填一填 四、易错警示 1、看图比较时物体需要一一对应 2、大于号和小于号开口方向不能搞混 五、课堂小结 认识“>”“=”“<” 当两种物品一一对应之后，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少，如果两种物体都没有剩余，这就说明两种物体的数量同样多。 板书设计 写上认识“>”“=”“<” 画几个数量不一、形状不一的图形 教学反思 通过交流、反思等活动中逐步让学生体会“>”“=”“<”的使用方法与技巧，学生在观察中理解，在操作中感知，沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。 $$ 第二单元 第2课时认识“>”“=”“<” 冀教版 一年级上册 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 1 激趣导入 新知讲解 当堂巩固 易错警示 课堂小结 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 2 激趣导入 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 森林运动会 3 激趣导入 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 数一数每个代表队都来了几只动物？ 4 3 3 5 4 新知讲解 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 看一看，学知识 和 （ 一样多 ） 3=3 等号 读作：3等于3 5 新知讲解 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 看一看，学知识 比 （ 多 ） 4>3 大于号 读作：4大于3 6 新知讲解 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 看一看，学知识 比 （ 少 ） 3<4 小于号 读作：3小于4 7 新知讲解 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 学知识 经过刚才的联系，我们在比较大小的时候学会了什么规律呢？ 当两种物品一一对应之后，