四年级上册数学教案1.2认识更大的数-北师大版

第2课时　认识更大的数 【教学内容】 教材第4、5页内容。 【教学目标】 1．在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。 2．结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进制关系，体会十进制计数法。 3．完善对十进制数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数(万以内的数)、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括的能力。 【教学重点】 数位顺序表的形成和数感的培养。 【教学难点】 各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。 一、情景导入 1．出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。 人大约有十二万根头发；月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米；据2010年人口统计，世界人口总数约为六十九亿。 2．导入新课。 师：上节课我们认识了计数单位“十万”，还有没有比“十万”更大的计数单位呢？这节课我们继续进行探究。 二、探究新知 1．说一说生活中的大数。 (1)谁来说一说你了解的生活中的大数？ (2)展示教材情境图及相关信息，引导学生进一步感受生活中的大数。 2．数一数，想一想，认识更大的计数单位。 (1)认识“百万”。 在计数器上拨出9个十万，再接着拨一拨，10个十万是多少呢？引导学生质疑：当十万位上有10个珠子时，应该怎么办？ (2)认识“千万”和“亿”。 ①10个一百万是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？ ②10个一千万又是多少呢？继续在计数器上拨一拨吧！ ③10个一亿是多少呢？比亿大的计数单位还有吗？你能说出几个吗？ 3．探究各计数单位之间的进率。 (1)拨一拨，填一填。从万位开始拨，一直拨到一亿。想一想，每相邻的两个计数单位之间是什么关系？并完成相邻的两个计数单位之间进率的填写。 (2)看一看，想一想。 ①观察计数单位万与百万之间的关系，你发现了什么？ ②你能用发现的规律推出“万”与“千万”“亿”之间的进率吗？ (3)总结发现的规律。计数单位之间有几个间隔，它们之间的进率就是几个10连乘的积。 (4)探究任意两个计数单位之间的关系。(小组合作，进行探究。) 4．完善数位顺序表。 个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……(按顺序读一读)这些计数单位所在的位置，叫数位。“个”这个计数单位所在的位置叫个位，接下来依次是十位、百位、千位、万位、