六年级下册语文素材-第三单元 同步作文 （PDF无答案）人教部编版

同步作文六年级(下) 鸣。而抒情是表达真情实感的重要方法 1.有时,我们可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。如《匆匆》 第4自然段,作者用一连串的问句,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打 者,容易使读者产生相同的感受。这就是直接抒情,是直接表达自己的心声或 倾吐自己的思想感情的一种写作方法 2.有时,我们也可以把情感融入到具体的人、事或景物之中,在叙述中自 然而然地流露情感。如《那个星期天》中,“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母 亲回来。我看着天看者云彩走,等母亲回来……”作者通过写“跳房子”“看着 云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。这是 间接抒情,分为借景抒情、借物抒情(托物言志)、寓情于事、情景交融(寓情于 课外实例 在我的记忆长河里,有许许多多的星星。一颗 倒叙开头,在对比 星星代表一件事,有的星星,令我自豪:有的星,}中引入回忆 令我快乐;有的星星,令我生气……而有一颗星星 却让我难过 我的最好的朋友—大熊,是一只萨摩耶犬 通过描写大熊的 大熊的毛发雪白雪白的,只有颈部的毛发有一点点外形特点样发对它的 偏黄它的耳朵尖尖的,能听得到很远处的声音;它喜爱之情 的眼睛是褐色的,略带微微的黑色,像颗宝石;它的 鼻子是黑色的,还有些湿润;它很温顺,谁都可以摸 它,谁都可以和它玩。它还喜欢奔跑,跑起来像一阵 侧面描写别的孩 风谁也拉不动…我和大熊一起散步时感觉很自{子对大熊的喜爱,更能 豪。为什么?因为有些孩子一看见大熊,就向 烘托出“我”的心情,也 来羨慕的目光有许多孩子都想和大熊玩我的朋友}为下文大走失后 自然也多了起来,我很开心!可是,一件悲伤的事,“我”的难过做了铺垫 打破了这一切的美好 每天早上,大熊都要和爸爸 家。可那天,有些例外。爸爸回来 时,我 接他们可爸爸身边少了大熊,我十分疑惑,问爸爸 大熊呢?”爸爸迟疑了一会儿,吞吞吐吐地说:“大 熊,走丢了!”“啊!不会吧!”我惊讶地问,“没找到 吗?”“没!”爸爸说。顿时,我感觉世界仿佛都失去了 直接抒发了“我 色彩,失去了光。我的心,已经碎了一地 内心的感受 第三单元习作指导 大熊走丢了以后,我只能自己去散步了。在回 这一段描写特别 家的路上,我采了一朵小花,它的花瓣白如玉,只出彩,眼前所见的景物 是靠近花蕊的一侧有一丁点儿淡黄的花榜在上面,让”我”想起大