六年级上册语文教案第25课 好的故事｜部编版

教学设计方案 课题：好的故事 学科：语文 执教： 学校： 班级：六（4）班 日期：2019年5月28日 教学目标： 1. 感受鲁迅先生笔下的水乡奇幻景物的描写。品味文中语言的精美。 2. 感受鲁迅先生对于未来美好生活的憧憬与向往。 教学目标设计依据： （1） 教材分析 《好的故事》是部编版语文六年级下册第六单元的第一篇课文。出自鲁迅先生的散文诗集《野草》。文章所讲述的 “故事”大概分为三个部分：一是开头，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状；二是写“我”在朦胧中看见“好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”，依次展开来；三是故事的结局，写“我”骤然惊醒，奇幻的景象消失，又重新回到了“昏沉的夜”。文章收尾写实，中间写虚，“现实——梦境——现实”的结构非常清新。梦境中虚景的美好与实景的“昏暗”形成对比。表现了作者对梦境已逝、身处“昏暗”的失望与惆怅，也表现了对未来美好生活的憧憬与向往。 （2） 学生分析 本文是学生进入初中以来，第一次接触鲁迅先生的作品。而在语文教学中，鲁迅先生的作品历来是难点。因此对于学生来说，本次的学习具有一定的难度。作为六年级的学生，具有基本的概括能力，但是语言赏析能力和对文章的深入理解能力比较薄弱。因此，阅读本文的难点和解决方法如下： 首先是在语言上，本文创作于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂，有些词语甚至是至今已不再用的“废词”，因此要让学生在预习时初步掌握它们，有些生僻词语，不做过多要求，会认读即可。 其次鲁迅先生的作品语言往往很深奥，要读懂深奥的语言，就得反复读，一是朗读，二是默读。朗读要准确、流畅，通过朗读进入情境，体会作者在描写“梦境”与“现实”时不同的思想情感。让学生在反复的朗读中去体会情感的变化。默读则是引导学生静思，深入探究课文的内蕴。鲁迅先生的文章极具思想性和艺术性，常常有表层意义和深层意义。在本文中，则体现在鲁迅先生通过写“昏沉的夜”和梦境中的遥远的水乡美景来表达自己的情感。要理解“昏沉的夜”需要引入适当的背景资料，同时要引导学生多想一层，为今后阅读鲁迅先生的文章打下基础。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，激发兴趣 1.播放水中倒影的图片。 2.说说你所知道的鲁迅先生。 1.激发学生兴趣。 2.介绍作者。