【优选】四年级上册语文教案-第2单元 习作小小“动物园” 部编版

习作：小小“动物园” 　　本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 “小小‘动物园’”是一个非常有意思的习作话题。将家人想象成某种动物，通过回味家人生活中的片段，感知他们的特点，感受“动物园”的气氛。这个话题充满了情趣：内容上通过人与动物的联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人的生活片段，情意浓浓。 教材第一部分由一段文字和一幅图画组成。以朋友间对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”。如，“胖而憨的爸爸”变成了“熊”，“擅长游泳的姐姐”变成了“鱼”，“威严的爷爷”变成了“大老虎”。以新鲜别致的比喻，激发学生的写作兴趣。三个例子分别描述了人的外貌、特长和性格，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。图画部分以直观形象的方式，提示把家人比作动物时要合理。如，把妈妈比作绵羊，是因为妈妈和绵羊具有共性——都是波浪卷、都爱吃素、性格都很温和，把外貌、喜好和性格结合起来，综合表现了人物的特点。 教材第二部分对习作内容提出了建议。通过三个问题提示学生，要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。 教材第三部分为学生作后交流提供了“真实的交流”情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。 本次习作的困难在于：思路上容易受到局限，想到的动物有限，想到家人与动物的相似点有限；大部分学生只会简单地说家人像什么动物，表达比较单调，趣味性不够。为此，如何创设任务情景，突破习作难点，体现过程性指导与评价，实现写有新得，是本课教学设计的主体追求。 1．通过思维导图打开思路，把家人想象成相应的动物，写出他们之间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。 2．通过讨论例子，发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。 3．借助同桌评价、作品展示等方式，在“越像越有趣”的表达过程中收获习作的快乐与成就感。 教学重点 1．通过思维导图，把家人想象成相应的动物，写出他们之间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的