【优选】四年级上册语文教案-第1单元 习作：推荐一个好地方 部编版

习作：推荐一个好地方 　　本单元习作主题是《推荐一个好地方》，训练要素是：边读边想像画面，感受自然之美，要求向同学推荐一个好地方，抓住景物特点，写清楚推荐理由。 本课以活动形式展开，要求学生回顾自身经历，结合课文提示语，明确那些给自己留下过快乐、难忘等记忆的地方是好地方。在推荐时，叙述清楚名字以及地理位置，阐述推荐理由，并充分说明理由。 教材首先通过导语和插图，让学生明确“好地方”的选择范围：可以是某个景点，可以是某个娱乐场所，可以是某个学习场所。省略号更是表示了还有更多地方可以选择，学生可以打开自己的思路，进行交流和分享。 接着，教材给出三个问题，揭示习作内容。引导学生明确推荐的是什么地方、在哪里、特别之处是什么。本次习作要求把推荐理由写清楚，这也是此次写作重点。教材以推荐小镇为例，给出不同角度让学生来写理由进行推荐。“这个古镇很美”，从景色角度进行推荐；“在那里可以了解以前人们的生活”，从风俗角度进行推荐；“这个古镇有很多好吃的”，从美食角度进行推荐。每一个推荐理由后面，用省略号给学生留下发挥空间，让学生自行把理由补充清楚、完整。 然后，教材则对习作的修改进行了提示。组织学生对自己的习作进行通读修改，树立学生自主修改习作的意识和习惯，提高自主修改习作的能力。提示学生应紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充分”这两点进行评价，从而促进学生之间互相学习，引导学生从别人的建议中找到习作的问题，进行修改。 教材最后一部分给出活动建议，举办“最受欢迎的好地方”推荐会。意在通过习作的展示和评选，让学生在交流中共享信息，体现除了习作的交际功能，让学生在表达中体会到快乐。 1．学习先概述后分述的方法，写清楚推荐理由。 2．迁移本单元课文写法，抓住“好地方”的特点，将推荐理由写充分。 3．创设“最受欢迎的好地方”活动情境，激发习作兴趣。 需要抓住“好地方”的特点，把推荐理由从“讲清楚”到“讲充分”，将推荐理由从框架变成一篇完整的习作。 1．组织活动，打开思路 开展以“最受欢迎的好地方”为主题的推荐活动，通过活动让学生交流自己对某个地方的喜爱之情，唤醒学生对某地的难忘回忆，从而打开习作思路。在活动的具体过程中，可以将主题拆分成较小的具体问题，如“推荐一个旅游景点”“推荐一个可以吃美食的好地方”“推荐一个可以学习的好地方”“推荐一个好玩的地方”，通过明确提出切入角度的方式，对学生进行