五年级上册语文教案-12古诗三首 人教部编版

认识“乃、熏”等5个生字,会写“祭、乃”等8个字。 教学重难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 2.能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.(播放歌曲《精忠报国》)同学们,听完这首慷慨激昂的歌曲,你们想到了什么呢?(爱国) 2.(导入新课)不错,古往今来,有许许多多的仁人志士,用鲜血、用生命,谱写了许多爱国华章;也有一些人,用笔墨、用智慧,指点江山,挥洒情怀,书写了不少爱国诗篇。今天,我们就一起来学习第12课《古诗三首》,去感受诗人们深沉的爱国之情。(板书课题) 3.请同学们齐读三首古诗。(读毕,师正音并指导朗读) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读三首古诗。 2.指名读生字。 重点指导: (读)擞:平舌音。 (写)祭:上面左边是“”,右边是“”。乃:第一笔是横折折折钩。亥:独体字。 (师边指导边书写示范,指导完毕,生练习书写。) 三、再读课文,整体感知。 1.同学们再次大声朗读课文,注意把握朗读节奏和情感。 2.请同学们大声读出第一首诗的诗题——(示儿),(板书诗题)它的作者是宋代诗人(陆游)。 3.学生分享搜集到的关于陆游的资料。(陆游,字务观,号放翁,南宋著名诗人。他的诗风格雄浑豪放、沉郁悲壮,抒发政治抱负,反映人民疾苦,表现出强烈的爱国热情。) 4.通过课文注释,说说你对诗题的理解。(示儿——给儿子看。)因此,这首诗就是诗人陆游写给他的(儿子)的。 四、品读感悟,深入理解。 1.学生齐读诗歌。 2.提出问题:本诗是诗人写给儿子的,那他要告诉儿子什么呢? 3.引导思考。 (1)本诗的感情基调是怎样的?在诗中找出相关字眼。 (2)谁在悲?(诗人)因什么而悲?(不见九州同。)(板书:不见九州同) (3)诗人为什么因“不见九州同”而悲?(因为他要死了。)从哪里可以看出来?(死去元知万事空。)(板书:死去万事空) (4)这里的“元”是什么意思?(同“原”,本来。)所以,“死去元知万事空”的意思是(我本来知道,我死后人间的一切都和我无关了)。谁本来知道?(诗人)因此,解释的时候要补充主语,用第一人称“我”。在陆游看来,人死后一切就都没有了,“一切都没有了”是指什么没有了呢?(身份、地位、金钱、愿望等。)诗人临终悲怆的不是个人生死,而是没有看见(祖国的统一)。以万事之