五年级科学上册教案 - 第三单元《10. 声音的产生》 青岛版

声音的产生 【教学目标】 科学概念：声音是由物体的振动产生的。 过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己观点；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 【教学重点】 认识声音是由振动引起的。 【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得到声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 小组实验用：尺子等。 教师演示用：鼓、尺子、皮筋、课件等。 【教学过程】 课前游戏：请先别动手，听好要求 1、让你们从老师手上的这个文具盒中取出笔，容易吧？ 2、现在增加点难度，不能发出任何声音，谁有办法？谁来试一试。 说明声音在生活中无处不在。 一、考考大家的耳朵（先播放音频资料：鸟叫、流水的声音、喇叭等）。 上课之前，先考考大家的耳朵，师播放几段音频资料：你们能听到几种声音？分别是什么发出声音？（出示课件） 生汇报，师评价。 声音是不是很美妙？关于声音，你想知道声音的哪些知识？（生说师归纳） 今天，我们就先来研究声音产生。（贴课题） 二、初步认识声音。 1、怎样使物体发出声音 要研究声音是怎样产生的，我们得先研究，怎样才能使物体发出声音：老师这边有一些物体，想想看，怎样才能使它们发出声音? 生发言 （拿出钢尺、皮筋、鼓） 谁来说说你能用什么方法使它们发出声音？谁来试试。 ①钢尺。 先说说方法，再比比哪种方法是最好的。 选出最优：按在桌子上弹。 皮筋呢？鼓呢？（生上台演示） 小结：刚才我们使这几样物体发出声音（敲、弹、拉）都用到了力（同意吗？），也就是在力的作用才能发出声音（板书：力） 反例：老师用力拉钢尺，你们听到声音了吗？用力按鼓，你们听到了声音吗？看来有力的作用还不一定能使物体发出声音。那声音到底是怎样产生的呢？看来我们还得再来做实验。 2、研究声音是怎样产生的 现在请同学们再次使它们发出声音，认真观察：看一看物体发出声音时，有什么现象发生，然后再看看没有发声时物体的现象，你能发现声音是怎样产生的，然后把你发现的记录下来。（出示课件） 实验记录单1 钢尺 橡皮筋 鼓 发声的方法 实验记录单2 钢尺 橡皮筋 鼓 观察到现象 开始，师要参与实验。 分开汇报：引出动---它是怎样动？你能用手势来表示？ 在说明了钢尺的发声原理后出现有关振动的课件。（皮筋），鼓呢？钢尺呢？ 像这样在力的作用下（课件上出示振动的概念）齐读。 鼓看得不够清晰？如果学生说可以看到时说老师这么近都看不到。（可以用沙子在上面） 小结得出声音是由物体振动产生的。 3、怎样使发声音物体停止发声。 怎样使发声音物体停止发声呢？比如敲锣。 生上台演示，按住，锣振动就停止了，声音就消失了。 看来振动确实能产生声音。 三、再次感受声音原因。 同学们，我们人说话时，声音是从哪里发出的？（声带） 在发声音时，声带有没有在振动呢？ 我们可以用手来感受一下，跟老师一起做（说物体振动产生声音），感受到声带在振动。 四、全课总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计： 声音的产生 物体振动产生声音 振动停止声音消失 $$