四年级科学下册教案 - 第五单元《24. 弯弯的月亮》 青岛版

《弯弯的月亮》教学设计 【教学内容】 青岛版小学科学四年级下册第五单元《太阳、地球和月亮》第4课《弯弯的月亮》 【课标陈述】 知道月球是地球的卫星；描述月相变化的规律。持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法；用做游戏等方式，模拟日、地、月三球的运动模式。（13.3） 【教材分析】 本单元是研究太阳、地球、月球三者的运动关系的单元。《弯弯的月亮》研究的月球的公转，通过模拟实验，让学生探究月亮的运动模式，让学生意识到月球的公转，才使地球上的人看月球有明暗变化。认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜。 【学情分析】 四年级的学生在天文学知识上已经有了一定的基础，但往往是零碎的不成系统的知识。绝大多数学生对天文知识有着浓厚的兴趣，他们的思维能力、动手操作能力都较强。通过精心准备的实验材料，学生应该可以很好地理解月相变化的规律及原因。 【学习目标】 1. 能从“怎么变”“为什么变”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论比较。 2. 能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。 3. 知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。 【教学重点】 认识月相在一个月的不同时期有不同的形状。 【教学难点】 探究月相变化的原因。 【评价设计】 1．通过画球、提出问题、做出猜想、模拟实验等自主探究活动来达成目标1。 2．通过多媒体课件的资料呈现、看视频、根据诗句判断时间等任务来检测目标2、3的达成。 【教学准备】 黑白色和纯白色球各一只，实验板7块，乒乓球8只，记录表两类，圆形纸片，各类月相立体图形、多媒体课件等。 【教学过程】 一、导入新课 1.老师这里有一个球（一半黑一半白），请你来观察一下，它有什么特点？你能不能把这个球的样子画下来呢？拿出圆形纸片，把你看到的黑色部分涂黑，白色部分留白。（把带双面胶的圆形衬底交给三位同学，同学把画好的圆片自行粘上去后交给老师，由老师贴到黑板上。） 2.欣赏几位同学的作品。对比一下，你发现了什么问题？明明是同一个球，为什么他们画出来的结果却不一样呢？ 3.举起你手中的纸片，它很像夜晚天空中的什么？导入并板书课题。 【设计意图：先从观察球、画球开始，体验观察角度的变化对观察结果的影响。在渗透中导入课题。】 二、探究活动 （一）提出问题 1.你都见过什么样的月亮？课件出示：“月相变化”。 （板书） 2.关于月相变化，你都想研究哪些问题？（预设：（1）月相是怎么变化的？（2）月相为什么会发生变化？） 3.大家提出的问题非常有研究价值，我们先来看第一个问题：“月相是怎么变化的？” 【设计意图：这个环节让学生根据实际生活经验，提出见过的月亮的样子，非常自然的引出月相的概念，让后让学生自己提出想研究的问题，充分体现了科学课程标准的要求：“让学生自主探究、让学生研究自己想研究的问题。”】 （二）画出月相 1.知道农历吗？农历的第一天叫什么？圆圆的月亮出现在哪一天？从初一到十五，我们把它称为“上半月”（板书）。 2.根据你的经验，你认为上半月的月相会是怎样变化的？把它画出来好吗？（屏幕出示画图小提示。）如果你这样来画，会画得又快又好。小组长拿出记录表一，小组成员共同讨论完成。 【设计意图：每个小组一张独立的记录表，老师总结时，把所有小组的记录表叠在一起，形成一个新的大的表格，在投影下看，不同小组的对比非常清楚。另外，圆圈外面设计成黑色，这样投影时，就能够非常醒目地看见月亮亮的部分，而不是月亮黑色的部分。】 （三）分析结果 1.画好了的小组，请把记录表交给老师。（师把记录表一叠放于实物投影下。）通过观察，你发现了哪些共同之处？从初一到十五，月相变化的趋势是什么？（板书：由缺到圆） 2.通过对比，你发现了哪些不同的之处？（预设：左边亮？右边亮？）（板书：亮面：左 ？右？） 观察一下“十一”这天的月相，你还发现了什么不同？（预设：凸出来？凹进去？）（板书：初八到十五：凹？凸？） 3.现在，如果老师请大家画出下半月的月相变化，你认为，大家会一致认同的是什么？（预设：由圆到缺）。（板书） 又会存在哪些争议呢？（预设：应该和上半月一样。）（板书） 4.看来，第一个问题：“月相是怎么变化”的，表面上看很容易，实际上并不简单。 【设计意图：了解学生之前的知识储备，为下面的探究学习做铺垫。通过多个小组画出的各不相同的“月相变化图”，激化学生认知矛盾，激起学生的求知欲。】 三、模拟实验，探究月相成因 （一）做出猜想 1.再来看第二个问题：月相为什么会发生变化？这个问题，我想先听听大家的观点。（学生交流。） 2.现在猜想有了，我们怎么才能知道自己的猜想是不是正确呢？应该怎么办？（做实验。）应该是什么样的实验？（预设：模拟实验。） 【设计