六年级科学上册教案 -《2. 细菌》 青岛版

青岛版六年级上册 《细菌》教学设计 【教学目标】 （一）科学探究 1.通过对有关细菌资料的搜集，学会整理资料和辩证的分析问题。 2.会用自己擅长的方式对事物进行描述。 （二）情感、态度、价值观 1.能主动交流自己的资料和观点。 2.关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。 （三）科学知识 1.了解细菌的主要特点。 2.正确认识细菌与人类的关系。 3.了解细菌的繁殖。 【教学重难点】 重点：细菌形态结构特点和生命活动的特点，正确认识细菌与人类的关系及细菌在自然界中的作用。 难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。 【教学准备】 搜集有关细菌的文字资料及相关图片、显微镜、三种形态的细菌永久图片，课件、报纸。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 1. 教师提问：同学们，你养成了饭前洗手的好习惯了吗？为什么饭前要洗手？ 指生回答，教师适时给予评价 再看大屏幕上的这两幅人体图片拍摄的是什么？【课件展示电子显微镜下人体头发上的细菌和针头上的细菌图片】。 通过课前大家查阅的相关资料，知道细菌是谁最早发现的？ 补充：探索微观世界的先驱—列文·虎克。17世纪中叶，荷兰人列文·虎克用自己制作的显微镜发现了细菌，这些小生物它们有的单个存在，有的几个连在一起。他惊叹的记录到：它们像蛇一样的用优美的弯曲姿势运动。“在人的口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国的人还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感慨。 2.过渡：在瞬息万变的生活环境里，我们无时无刻不受到数以亿计的细菌的侵袭，对于细菌你想了解它哪些问题？ 预设：细菌能引起哪些疾病？都有什么症状？细菌是怎么传播的我们怎么预防？细菌的形态和结构是怎样的？细菌是怎么生长的？怎么繁殖的？细菌在自然界中有什么作用等？ 3.教师小结：通过大家的回答，老师可以将同学们回答的问题归纳为这几类内容：【板书一是细菌的形态特点；二是细菌与人类的关系；三是细菌的繁殖】 同学们提出了这么多有价值的问题，下面我们一起走近《细菌》，从中寻找答案。 二、探究过程 （一）认识细菌结构和形态。 1.教师提问：（出示问题），同学们，你觉得我们应该先来研究哪一个问题？ 教师交流引导学生确定研究的主题，明确研究的目标——好，那我们就先来研究一下细菌的结构和形态。 2.教师小结：科学探究的方法很多，而这节课最适合的方法是查资料。课下同学们都积极准备，搜集了大量资料与图片，下面我们就以小组为单位进行交流，看看你们搜集的资料都能解决我们刚才提出的哪类问题，交流前老师有个小小的要求。 课件出示要求： （1）将搜集的资料进行整理和分类，并标注所解决的问题。 （2）各小组选派一名同学用简明扼要的语言进行汇报。 3.学生组内交流，师巡视指导。 4.全班交流：有收获吗？关于细菌的结构和形态，你有哪些了解？哪个小组先把你们的收获说给大家听一听？ 预设： 生：特点：单细胞生物 个体微小 须借助显微镜才能观察到。形状：( 球状 杆状 螺旋状） 5.教师小结：刚才同学们从文字上初步了解了细菌，细菌比细胞还要小，2000-4000个细菌并排能通过绣花针上的小孔。所以要用高倍显微镜观察细菌。想不想看一看真实的细菌是什么样的？请小组长到前面领取已经调好的显微镜，以小组为单位观察一下，并画下自己看到的细菌。画一个就可以。 学生分组观察细菌永久涂片并画图。【教师巡视并注意指导显微镜的使用方法，对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导】 6.汇报交流：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？请各个小组派代表展示并介绍你所看到的细菌。（各个小组的细菌永久图片尽可能的不一样） 7.课件展示：教师搜集的显微镜下的乳酸杆菌、炭疸杆菌、大肠杆菌、肺炎链球菌、金黄葡萄球菌、电子显微镜下的螺旋菌、幽门螺杆菌等图片。 师生小结：刚才同学们的观察很仔细，画的也很形象，同学们总结出了细菌是单细胞生物，个体微小，必须借助显微镜才能看到，它的基本形态有球状、杆状、螺旋状三种。许多细菌可以成对、成链、成簇等形式生长。（课件出示细菌的特点） 9.补充介绍细菌的知识，由于细菌没有叶绿体，它不能够和植物一样进行光合作用，所以只能靠分解现成的有机物生活。 （二）细菌与人类的关系。 1.教师提问：一提到细菌，有些同学就很讨厌他，认为细菌百害而无一益，事实果真如此吗？你认为细菌对人类来讲是一种怎样的生物？分小组讨论将自己搜集资料、讨论、归纳与总结。 （学生讨论活动） 预设： 生1：细菌使人和动植物患病，例如：肺炎双球菌使人患肺结核，对人有害的。 生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，对人有益的。 生3：甲烷菌能产生沼气，对人有益的。 2．辩论比赛：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我们组成正反两方进行辩论赛。正方为左侧同学们，观点是细菌