四年级科学上册教案 《19 运动与呼吸》 鄂教版

课 题 运动与呼吸 课 型 观察 讨论 课 时 1 教 学 目 标 知识与技能：知道人士怎么样进行呼吸的。 方法与过程：通过测量知道运动前和运动后呼吸的变化规律，再通过用肺活量测试仪 验证，了解肺活量与呼吸的关系。 情感、态度与价值观：了解呼吸对生命的意义。 重 点 以学生很容易感受到的身体活动后呼吸和心跳的变化为线索，用体验和实验的方法，了解运动后呼吸加快的原因。 难 点 知道人体的呼吸系统，了解吸进的气体和呼出的气体不同。 教 具 课件、 气球、记录表、笔等。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、了解呼吸 二、测量呼吸次数，引出研究内容。 1、 有谁会做深呼吸的动作，请同学跟随老师一起做深呼吸。 2、 刚才我们做的深呼吸和平时的呼吸是一样的吗？ 3、 谁能说一说我们刚才做了几次深呼吸呢？ 4、 同学们是怎么样记录一次呼吸的呢？ 5、 有没有同学知道呼吸的快慢频率和什么有关系呢？（其实和运动也有着关系）（和运动有关系） 6.那么同学知道呼吸和运动有关系，到底有着什么样的关系呢？那我们今天就来学习运动与呼吸 1、 科学家曾经说过这样一句话：我每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，我们每分钟呼吸的次数也会增加。科学家说过的话不一定是正确的，如果想要验证科学家说过的话是否是正确的我们应该怎么办？ 2、 现在我们一起来测试呼吸。温馨提示 测试时，既不要放慢呼吸也不要加快呼吸，我们要保持自然状态。请大家用你自己的记数的方式来记你1分钟能呼吸多少次。我来计时准备开始。 3、 你刚才呼吸了多少次？把呼吸次数填在记录单上。 4、 我们国家有许多运动健儿，为我们中国争夺很多荣誉。我们学校每天早上 深呼吸 思考 回答 思考 回答 思考 回答 第一次测试呼吸次数 汇报 记录 巧妙的提取与本课教学内容相关的连接点，学生才会觉得这是自己想研究的问题，从而积极主动的心态心态参与到活动中来。 通过引导学生自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后感受，引出运动与呼吸的次数在运动前后是有变化的， 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 三、认识呼吸器官、肺活量。 四、拓展延伸 有阳光体育运动，有很多同学都能积极主动的参加进来。我们班同学都喜欢运动吗？你们喜欢什么运动呢？ 5、 今天我们就在教室里做运动，你们愿意参加吗？ 6、 老师今天准备了一首动感十足的音乐，在运动前要拉开距离、注意安全、保持安静，一只兔子舞马上就要开始了，请同学跟随着老师一起做运动。 7、 测试呼吸次数 8、 学生汇报并记录。 9、刚才我们只是做了适量的运动，还有一次更剧烈的运动，你还愿意参加吗？这个运动就是在原地跑一分钟，在做运动前再次提示大家拉开距离、注意安全、保持安静。我们班级里有没有不能参加剧烈运动的同学。 9、 汇报测试后的呼吸次数。 10、 刚才我们一起做了剧烈运动，现在我们来放松一下。我请同学听一首音乐，使学生放松。 11、 放松之后，测试呼吸次数。 （一、认识呼吸器官） 1、 今天通过自己的亲身 ，得到了这些真实的数据，这些数据能够反映我们每个人的身体状态，请你认真的观察这些，也把你的数据交给其他同学看看，互相比较一下，看看你能发现什么秘密？ 2、老师很奇怪为什么每个人的呼吸次数是不一样的呢？（教师板书） 3、刚才提到了呼吸道，那么人体呼吸器官有哪些呢？同学一起看黑板，看看呼吸器官有哪些？ 4、我们可以用收摸摸呼吸器官。 5、人类吸入身体里的是什么？呼出的又是什么呢？ （二、了解肺活量） 1、什么是肺活量呢？ 黑板出示肺活量的概念。 （三、测试肺活量） 1、瞧！你们带来一个测试肺活量的装置，我们来做一个有趣的测试，注意比赛要求，测试时要深吸一口气，然后将气吐在这个气球里，中间不能换气也不要笑。 2、结合我们刚才测试的数据和刚才的测试，分析一下，肺活量与呼吸的次数有什么关系呢？ 3、小结：肺活量越小--呼吸次数越多。 肺活量越大--呼吸次数越少。 1、阅读小资料 2、现在同学都明白道理了吧？肺活量大对身体有益吗？肺活量小对身体有害吗？ 3、经常运动能增加我们肺活量。我给每一位同学制定了一份体育锻炼的计划。希望我们同学每天都能坚持锻炼。 4、最后送给同学一句话，每天锻炼一小时，健康快乐一辈子。 回答 第二次测试呼吸次数 做运动 汇报记录 第三次测试呼吸次数 汇报记录 做运动 第四次测试呼吸次数 汇报记录 小组比较 互相观察 小组讨论 回答问题 认识呼吸器官 参加测试 分析问题 回答问题 阅读资料 思考 回答问题 为后面的教学做铺垫，同时也激发起学生对运动对呼吸的影响的关注，激发学生的学习兴趣。 在测量结束后，引导