四年级上册科学教案-《15 下雨啦》鄂教版

鄂教版小学科学四年级上册第15课 《下雨啦》教学设计 教学内容：鄂教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第15课的教学内容，教材第44－45页。 教材简析：《下雨啦》是鄂教版义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第15课的教学内容，这一节课是本册教材第三单元明天的天气怎样其中的一课，本单元包括《今天的气温是多少》、《追寻风的足迹》、《是谁制造了风》、《云的观测》、《下雨啦》、《雨下得有多大》、《明天的天气怎样》等七课，涉及气温、风、云、雨等方面的观测和风、雨的成因等内容。在学生以前的生活经验中，他们对气温、风、云、雨并不陌生，但是很少想到过用科学的方法来观测气温、风、云、雨，没有深层次地思考风、雨的成因等问题，因此，本单元的教学重点是指导学生用科学的方法来观测天气，并且用模拟实验的方法来推演自然界的风、雨的成因。《下雨啦》这节课研究的是雨的成因，教材编排方式是结合生活情景提出问题，雨是怎样形成的？然后做模拟实验，最后通过模拟实验推想自然界里的雨是怎样形成的。 学情分析：下雨是一种常见的自然现象。学生对下雨有着丰富的体验，让学生在已认知气温、风的形成、云的观测等基础之上研究学习雨是怎样形成的，但作为四年级的小学生他们对雨的成因还不清楚，也是学生很想知道的，所以学生对学习这一内容会很有兴趣的。学生天生好奇、活泼好动，富于幻想。对周围事物有着浓厚的兴趣，肯探索，充满憧憬；也许梦想自己成为一名小科学家，在研究世间万物和谐共生，相互依存；也许科学课程最基本的特点就是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动，所要研究的课题越贴近学生的的生活实际，学生就越感兴趣。为此，我从学生亲身经历和探究活动入手设计了这一课的教学活动，通过教材中的实验图示创造性地引导学生模拟实验操作探究雨的成因。联系雨的成因模拟实验，通过讨论、比较、连线、交流等方式进一步推想自然界的雨是怎样形成的。 教学目标： （1）、让学生通过实验探究知道自然界的雨的成因。 （2）、让学生思考设计、展示交流、会做雨的成因的模拟实验。 （3）、让学生能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。 （4）、让学生体会到与人合作探究的乐趣。 （5）、让学生经历实验探究的全过程，培养学生独立思考与与合作探究的能力。 （6）、科学源于我们的生活，又服务于我们的生活。用实验探究获取的经验和科学知识去解释生活现象和大自然现象