三年级科学上册教案 《9 怎样使水变清》 鄂教 版

9、怎样使水变清 教学目标： 1、知识与技能目标：能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象；能用简单的器材做简单的观察实验，以及学会使水变清的方法。并且知道自来水的净化过程。 2、 过程与方法目标：通过用简单的器材做使水变清的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣。 3、 情感态度目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过浑浊的水变清的过程，提高他们的观察能力、思维能力、语言表达能力。 教学重点、难点： 重点：知道使水变清的两种方法，沉淀法和过滤法。 难点：实验的过程与分析。 教学准备： 1、矿泉水瓶、烧杯、玻璃棒、铁架台、细绳等。 2、浑浊的水，明矾，洗干净的小石子和砂。 教学过程： 一、联系生活，提出问题（引出课题） 每个小组的课桌上都有两杯水，请同学们猜一猜哪杯是河水，哪杯是自来水？你是怎么判断的？自然界的水一般不能直接饮用，必须经过净化等处理后才能成为饮用水。这节课我们就一起来探讨怎样使浑浊的水变清！ (设计意图：把学生常见的自来水和河水放在一起进行对比，一来可以检测学生的生活积累，二来可以把陌生的科学知识带入到学生的生活中，让学生明白科学就在身边，生活中处处有科学。) 二、实验探究，解决问题 1、小组展开讨论：采用什么方法使浑浊的水変清？各小组根据自己的推测，设计实验研究方法。 2、分小组汇报实验研究方案，集体交流评议，完善实验方案。 （设计意图：让学生在讨论的过程中，先动脑自己设计实验方案，小组合作的形式可以让优生带动小组成员都设计实验方法，为后面的实验做好铺垫。） 3、组织实验： （1）实验一：将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察有什么现象、把现象记录在实验表里。（加明矾后，效果更明显） （设计意图：沉淀是生活中最常见的一种使水变清的方法，对于三年级的学生来说可能不明白这个词语的含义，但他们知道就是将水静置，实验时我让学生加入明矾是为了加快水中的漂浮物下沉，缩短了实验时间，使实验现象变得更加明显。） （2）实验二： a、制作一个过滤装置。取下铁架台上面的吊瓶，把洗净的石子和沙分别装入矿泉水瓶内，装一层石子一层沙，然后在把瓶子倒挂在铁架台上，在瓶口的下方放一个烧杯，方便水流下来。 b、将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入倒挂的瓶中，观察流出来的水有什么变化。 （设计意图：过滤也是生活中最常用的一种使水变清的方法。学生在平时的积累和生活经验中会看到或用到，这节课引导学生用纱布和矿泉水瓶、铁架台、洗净的石子和沙制作了一个简易的过滤装置，着重让学生明白先放石子和沙的区别，哪个会让流出来的水更加清。实验后学生对自己的实验步骤进行反思，找出把石子和沙放在过滤装置是要讲求方法的。） 4、学生将所观察到的现象进行交流，并小结：实验一采用的是沉淀的方法；实验二采用的是过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。 三、实践应用，拓展延伸 1、提问：还有哪些使水变清的办法？ 2、参观自来水厂净化水的程序。（边放课件边解说） （设计意图：课件先播放自来水厂净化水的视频，在介绍水厂净化水的流程，让学生由动态的加工车间到静止的加工流程深入了解更多净化水的方法。） 3、自来水厂的水输送给千家万户可以饮用了吗？ 4、请你想出更好的办法把自来水变成可以饮用的水。 （设计意图：启发学生思考自来水厂的水可以直接饮用吗？这对于三年级的学生来说，生活经验告诉他们水中还有很多我们肉眼看不见的细菌和杂质，所以净化水的方法就还有消毒、蒸馏等等，拓展学生的思维，引出烧开水为下课学习做好铺垫。） $$