三年级科学上册教案 《9 怎样使水变清》 鄂教版

（鄂教版）三年级科学上册《怎样使水变清》教案 一、教材分析： 本课为湖北教育出版社三年级上册第二单元《饮用水》中的第二课时——《怎样使水变清》。在我们的生活中，水，无处不在，无论是动物还是植物，离开了水都无法存活下去。可以说没有水就没有生命，水是生命之源。但是，我们平时喝的水是从哪里来的？自然界里所有的水都是干净、清澈的吗？这节课，我们就要一起来探究——《怎样使水变清》。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）知道使水变清的方法有沉淀、过滤等。 （2） 知道自来水的净化过程要经过反应、沉淀、过滤。 （3） 了解野外求生之过滤水的方法。 2、过程与方法目标： （1）通过观察一杯未经净化处理的水，并说出其特征。 （2）观察沉淀过程，叙述观察到的现象。 （3）学会自制简易过滤装置，完成过滤实验。 3、情感态度价值观目标： （1）了解我们喝的水来之不易，激发学生节约用水的意识。 （2）通过团队协作，完成实验操作，体验合作的乐趣。 教学重难点 重点 知道使水变清的方法有沉淀、过滤等。知道自来水的净化过程要经过反应、沉淀、过滤。 难点 通过观察一杯未经净化处理的水，并说出其特征。 三、教学准备： 1、烧杯24个、铁架台6个、塑料瓶6个、浑浊的水、洗净的沙石若干、干净的纱布若干、《观察记录表》12张； 2、黄河视频； 3、图片：自然界的水； 4、野外求生之过滤水的视频； 5、自来水厂净化水的视频。 四、教学过程： （一）创设情境，提出问题 1.观看视频（1分钟内）和自然界的水的图片。 （1）了解人的生存离不开水 （2）引导学生注意视频中的水和我们平时喝的水的区别——浑浊的、黄色的、不能直接喝的。 （3）引出课题——怎样使水变清？ 2.学生分组讨论——怎样使水变清。 3.汇报交流，阐明推测理由。 4.师生小结——使水变清最基本的方法有沉淀和过滤。 （二）实验探究，分析问题 1、沉淀实验 （1）观察一杯未经净化的浑浊的水，说说水中有什么。 （2）将浑浊的水静置一段时间后，观察现象，填写《观察记录表》。 （3）汇报交流：观察到的现象。 （4）师生小结： 2、过滤实验 （1）阅读书本内容——组装一个简易的过滤装置。 （2）根据现有的材料，讨论这个装置的制作步骤。 （3）汇报交流。 （4）实验操作： ①动手组装一个简易过滤装置。 ②将未经净化的浑浊的水缓缓倒入吊瓶中； ③观察从瓶盖处流出来的水有什么变化，并填好《观察记录表》。 （5）汇报交流：观察到的现象。 （6）师生小结： （三）交流展示，解决问题 1、小组讨论：通过两个使水变清的实验，你知道了什么？ 2、汇报交流。 3、师生小结：使水变清的方法有沉淀和过滤； （4） 发展思维，拓展延伸 1、 观看野外求生之过滤水的视频，学习求生技能，引导学生说出还有蒸馏法，为下一课《烧开水》做铺垫。 2、观看自来水净化视频，知道自来水的净化要经过反应、沉淀、过滤三道工序。 3、引导学生说出：我们喝的水来之不易，激发学生节水意识。 《怎样使水变清》教学反思 《怎样使水变清》是湖北教育出版社三年级上册第二单元《饮用水》中的第二课时的教学内容。本课主要学习了使水变清的方法——沉淀和过滤，除此之外，还让学生了解了自来水的净化过程，让学生通过动手实验和观看视频知道了净化水的不容易，从而激发他们节约用水的意识。 本节课的教学重点是沉淀实验和过滤实验。在沉淀实验时，由于课堂时间有限，我采取了先让学生观察，而后展示成品，让学生既自己参与到了课堂活动中来，又亲眼看到了实验结果，从而对沉淀实验有了更深的理解。过滤实验前，我先让学生阅读课本，讨论制作一个简易过滤装置的步骤，当学生说出不同的实验步骤时，我对学生给予了充分的肯定，并鼓励他们按照自己的想法动手实验、观察过程、得出结果。充分尊重学生的想法，杜绝灌输式、教条式的教学，帮助其发散思维的培养。实践证明，科学是没有标准答案的，孩子的能力是无穷的。通过几个小组不同的方法，得到的水确实变清了，实验很成功。我真心为孩子感到高兴和自豪。 实验结束后，我播放了“野外求生”的视频，视频中不仅介绍了一种自制简易过滤装置的步骤，还对河水做了简单的过滤、加热，使一杯浑浊的水变得清澈。这个教学环节不仅让孩子们亲眼看到了自制简易过滤装置的步骤和细节，还让孩子们学习了野外求生的基本技能。 课堂的最后，我和学生一起观看了净化自来水的视频，让孩子们知道了净化自来水的基本工序，从繁琐的进化步骤中，孩子们体会到了自来水的来之不易，纷纷表示，在今后的生活中要节约用水、保护环境。 本节课虽然达到了教学目标，把我住了重难点，但是课堂细节上还有待注意，例如：课前可更多的和孩子们沟通，让学生对我充满信任和信心；课堂上实验器材的操作还可更规范。在今后的教