四年级上册数学教案-第1单元 第4课时 亿以内数的大小比较｜人教版

第4课时 亿以内数的大小比较 ▶教学内容 教科书P11例5，完成教科书P11“做一做”，P14~15“练习二”第1、5题。 ▶教学目标 1.掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。 2.在探索亿以内数大小比较的方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。 3.在比较两个数大小的过程中，感悟数之间的内在联系，培养学生的数感。 ▶教学重点 探索亿以内数大小比较的方法。 ▶教学难点 位数相同的情况下两个数大小比较的方法。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习旧知识，引入新课 1.课件出示复习题。 师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 引导学生小结万以内数的大小比较方法。 【学情预设】学生都能知道先比数的位数，位数多的数就大。位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。 2.课件出示教科书P11例5。 师：你们会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？这里的数都是亿以内的数，我们又该怎么比较它们的大小呢？这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：亿以内数的大小比较） 【设计意图】回顾万以内数的大小比较方法，唤起学生已有的知识和经验，为后面学习亿以内数的大小比较方法打下基础。 二、自主合作，探究新知 1.创设情境。 师：谁来读一读2011年这几个国家到我国旅游的人数？你知道哪个国家到我国旅游的人数最多，哪个国家到我国旅游的人数最少吗？ 【学情预设】学生基于之前的知识经验，能感觉到哪个数比较大，哪个数比较小。 预设1：韩国到我国旅游的人数最多，因为这个数最高位是百万位，它有四百多万。 预设2：印度到我国旅游的人数最少，因为这个数只有6位，是60个万和6500个一组成的。 2.小组合作，自主探究。 (1）任意选择两个数进行大小比较，组内交流讨论。 (2）学生汇报比较结果和比较方法。 【学情预设】因为是任意选择，学生的回答可能是将位数相同的两个数相比较，也可能是将位数不同的两个数相比较，教师要有意识地分类板书。 3.引导归纳。 （1）师：刚才我们在比较两个数的大小时，出现了哪些情况？ 【学情预设】有的两个数的位数相同，有的两个数的位数不同。 （2）师：对于这两种情况，我们该如何比较两个数的大小呢？ 【学情预设】预设1：位数不同的两个数，位数多的数就大。 预设2：位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的