四年级上册数学教案-第1单元 第2课时 亿以内数的读法｜人教版

第2课时 亿以内数的读法 ▶教学内容 教科书P5例2、例3，完成教科书P6“做一做”。 ▶教学目标 1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2.在尝试、比较、归纳等探究活动中，发展学生的迁移类推能力、推理能力和表达能力。 3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 ▶教学重点 含有两级的数的读法。 ▶教学难点 中间、末尾有“0”的亿以内数的读法。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习旧知识，引入新课 1.读万以内的数。 课件出示一组数。 师：你会读这些数吗？(指名读数） 师：怎样读万以内的数呢？ 【学情预设】学生一般都知道万以内数的读法，会读这些数，也能说出怎么读。少数学生说不完整，可以让其他同学补充、完善。 2.揭示课题。 课件展示教科书P2主题图。 师：像这样比万更大的数我们又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法） 【设计意图】通过复习万以内数的读法，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知打下基础。再一次展示教科书P2的主题图，让学生体会学习大数的必要性，激发学生学习的兴趣。 二、经历过程，探究新知 1.探究整万数的读法。 （1）课件出示教科书P5例2。 师：第一个数怎么读？读一读。 【学情预设】万以内的数，学生都会读。 师：第二个数怎么读？试一试。 先同桌互相读，教师再指名读。 【学情预设】预设1：二千万四百万九十万六万。 预设2：二千四百九十六万。 师：这两种读法哪一种更简便？(后一种） 师小结：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个万字，可以提取出来，就成了第二种读法，这种读法更简便。 师：最后两个数怎么读？再试一试。 学生先读给同桌听，再读给大家听。 三百零八万和四千零五十万。 （2）比较归纳方法。 师：你发现整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点吗？ 学生讨论后交流汇报。 【学情预设】读法相同，只是整万数读完后要在最后面加个“万”字。 师小结：读整万的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 （3）练一练。 课件展示教科书P6“做一做”第1题。 让学生对比读出四组数，加深学生对万级的数与个级的数读法一致的感受，从而更好地掌握整万数的读法。 【设计意图】此题重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，把个级上的数移到万级上，使学生感受含有两级数的读法的联系，便于学