四年级科学下册教案 第二单元《2 有趣的呼吸器官》 大象 版

大象版四年级下册第二单元 2、有趣的呼吸器官 教学目标： 1、通过体验和感受，能够简要描述人体用于呼吸的器官。 2、在教师指导下，通过观察、讨论等途径，初步认识人体呼吸系统的结构组成，能说出呼吸时空气在身体流经的途径。 3、能在好奇心的驱使下，对人体的呼吸器官表现出探究兴趣。 4、能倾听别人的意见，积极参与交流和讨论，乐于表达自己的想法。 教学重难点： 重点 通过体验和感受，能够简要描述人体用于呼吸的器官。 难点 步认识人体呼吸系统的结构组成，能说出呼吸时空气在身体流经的途径。 教学准备： 老师准备：课件、人体呼吸器官挂图、人体呼吸系统3D讲解、肺的简单模型。 学生准备：科学 教学过程： 一、激趣导入，提出问题（2分钟） T：本节课，我们根据同学们的表现，每组评选一名“阳光明星”。同学们，用你们的响亮的声音告诉我，争当“阳光明星”，有没有信心？ 猜谜语：时时刻刻不能停，一停没生命。打一生命活动。 生猜：呼吸。 T：呼吸非常重要，一时一刻也不能停。人在呼吸时，吸进去的是氧气，呼出的是二氧化碳。那么，我们呼吸时，气体经过了哪些器官？ 〖设计意图：猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。〗 二、调动已知，畅谈看法（2分钟） T：你认为，呼吸时，气体经过了人体的哪些器官？ 请2－3名学生谈谈看法。相板板书学生说出来的一些呼吸器官名称。 T：呼吸时，气体经过的器官，就是呼吸器官。（出示课题）这节课，我们就来研究人体的呼吸器官。 〖设计意图：调动学生的前认知，为新知的探究打下基础。〗 三、活动探究，揭示奥秘 T：同学们的看法对不对呢？我们来做做深呼吸，感受一下空气进入人体后的流动过程。 1.活动一、做深呼吸，认识呼吸器官（12分钟） （1） 把手指放在鼻子前，吸气和呼气，T：你有什么发现？（鼻子是呼吸的入口和出口） （2） 若有学生提到口是呼吸器官。教师让学生捏住鼻子用嘴巴呼吸，有什么感觉？闭住嘴巴用鼻子呼吸，比较一下，哪个舒服一些？观察鼻子长的有什么？谈鼻毛的作用，感知鼻子是呼吸器官，而口不是。 （3） 手摸咽的位置，吸气，从中间停止，问：身体的哪个部位堵住了呼吸通道？感知咽。 （4） 手摸喉的位置，呼气，突然停止，问：里面的小疙瘩有没有动一下？这就是喉。 （5） 两手轻按胸，做深呼吸，吸气，胸有什么变化？（鼓起来）呼气，胸有什么变化？（瘪下去）你认为是胸腔里的什么器官在变化？（生可能说到胃、心脏、肺，调动学生的课外知识，将胃和心脏排除：心脏会不会变大或缩小？胃在什么时候变大？（吃饱）什么时候缩小？（饿））所以，这个吸起来变大，呼气时变小，是肺。（板书：肺）它是什么形状？它和什么相似？它有几个？它为什么在吸气时变大，呼气时变小？呼气时气体从肺跑哪儿去了？ （6） 在喉和肺之间，气动流动的通道是什么？（气管和支气管） （7） 小结人体的呼吸器官。T：哪位同学可以完整地说一说，吸气时空气经过的器官？ 〖设计意图：此活动通过让学生做深呼吸，观察身体的变化，触摸等办法，使学生认识呼吸器官。〗 2.活动二：画一画：呼吸时，空气经过了人体的哪些器官？把它们画下来（6分钟） T：呼吸时，空气经过了人体的哪些器官？把它们画下来。 （1） 学生画图2分钟。 （2） 组内交流2分钟。出示交流模板：吸气时，气体从 吸入，经过 ，到达 。呼气时，呼出的气体从 向 ，最后从 呼出体外。 （3） 展示交流（2分钟）。指2名学生上台展示作品，并叙述空气流经的途径。第1名学生作品有错误的，第2名学生选画的正确的。 〖设计意图：通过画一画活动，激发学生的想象力，明确呼吸器官的大致位置和样子。学生虽然知道呼吸时，气体在人体流经的途径，但无法用准确流畅的语言叙述。出示交流模板，是为了降低交流难度。〗 3、活动三、拼一拼，说一说 出示掏空的呼吸器官挂图。 T：呼吸器官一不小心离开了自己的位置，谁能帮助它们回到原来的位置？ 指名上台完成拼图。 T：哪位同学能指着挂图，说说呼吸时，空气流经的途径？ 第1名学生说时，教师出示箭头，显示空气流动方向。 第2名学生完整地叙述。 教师归纳小结：鼻、咽、喉、气管和支气管是人体的呼吸道。（板书：呼吸道） 〖设计意图：通过拼图游戏，巩固呼吸器官的位置，并引导学生完整叙述呼吸时，空气在人体流经的途径。〗 4.播放视频《鼻咽喉》）。播放视频气管。播放视频《肺》3分钟 过渡语：刚才同学们研究的结果对不对呢？我们看一看科学家研究的结果，对比一下，是一样的吗？ （师播放视频）。（3分钟） 我们研究结果与科学家研究的一样吗？（如果是一样的，要表扬“就是科学家”；若有不一样的，修改挂图中贴的呼吸器官名称等，形成正确的结论。 〖设计意图：向学生呈现人体