五年级下册语文表格式导学案-9古诗三首《从军行》 人教部编版（无答案）

课题:古诗三首《从军行》 学科: 语文 年级：五年级(下) 设计 ： 审核: 课时安排:3课时（第一课时） 学习目标 1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。 学习重点 理解古诗大意，体会作者的思想感情 体会诗人情感 学习难点 知识链接 王昌龄，唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安(今西安)人。中过进士，做过官。擅长写七言绝句，后人誉为“七绝圣手”。他早年曾漫游四方，去过边塞，他的边塞诗用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。世称王龙标，有“诗家夫子王江宁”之称。安史之乱时被杀害。现存诗一百八十一首，作品有《王昌龄集》。今天学的《从军行》就是他的代表作之一，虽然他没有参加过战争，但他在边塞生活很多年，他与战士们情同手足，所以他写出许多流传千古的边塞诗。 流程 师（探究点） 生发现与展示（ABC） 笔记纠错 导入新课 以古代从军的形式等引出边塞诗，从而进入《从军行》学习 独立学习 1、引导了解从军行： 2.简介作者。 3.初读古诗，读准生字，指导书写。 “从军行”：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的;生活。 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议。 （3）指导书写会写字。 合作探究 1、 理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。 2、 小组合作朗诵古诗，结合注释理解古诗。 3、诗中描写了那些景物呢？ 4、朗读古诗结合注释，联想一下在你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 5、诗人想通过这首诗表达自己怎样的思想情感？ 扩展总结 总结： 现在，我们拥有和平快乐的生活，但是，这种生活不是天上掉下来的，需要有人为守护它。让我们珍惜和平的生活，感谢守护我们的战士们。 ①如果他们是已经结婚的战士，如果他有家人他有什么心里话要对妻子、老母亲、孩子倾诉？如②亲人们能听到他的诉说吗？（不能。）他又能怎么办呢？ 请你任选一种角色，说说战士的心里话。 当堂检测 一、将诗句补充完整，并完成后面练习。 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪