北师大版三年级书法上册《第3课 悬针竖》教学设计

《悬针竖》教学设计 教学目标： 1、认知目标：认识书法中的悬针竖的形态。 2、能力目标：初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特点和变化； 初步学会“千”“年”的写法。 3、情感目标：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生热爱祖国文字的情感。 教学重点：学会悬针竖的写法。 教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。 教学过程： 一、谈话导入 师：丝竹有成理，文采有明法，天地有大美。现在展现在同学们眼前的就是中国著名书法家王羲之的代表作《兰亭序》，其堪称中国书法史上的巅峰之作。1600年前的王羲之，勤练书法，他涮洗毛笔的墨汁把池塘都染成了黑色。王羲之爱鹅，喜欢鹅优雅的姿态，鹅的长脖子转动灵活，屈伸自如，弧线优美，王羲之从中悟到了线条的运笔规律，后来他成为了中国最受尊崇的书法家。今天，让我们再次走进书法艺术，继续基本笔画学习，来感悟线条之美，感受笔尖上的舞蹈的独特魅力。（师板书课题） 师：今天我们来学习——悬针竖。（生齐读课题） 二、传授新知 师：请大家仔细观察，想一想悬针竖的形状像什么？（课件出示悬针竖） 生：因为这种竖的末端尖利，整个笔画像一根悬挂着的针，所以被称为“悬针竖”。 师：那怎样才能把这个悬针竖写的漂亮美观呢？请大家认真看老师书写。（教师范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。） 生：听看老师示范。 师：大家看清楚老师刚才的示范了吗？请大家自读悬针竖练习歌，多读几遍，把老师刚才示范的过程再在脑海中回忆一遍。 生：自读悬针竖练习歌，加深理解。 师：下面让我们小试身手，在练习纸上完成悬针竖的描红、双勾、单勾练习，看谁写的既规范又美观。（教师巡视指导，强调学生执笔姿势及坐姿。） 生：独立书写悬针竖。 师：完成之后，同桌互相看一看，对照黑板上的范例，把写的不好的地方给对方指出来。 生：同桌交流，互相评价。 师：在刚才巡视的过程中我发现有的学生已经掌握了悬针竖的书写要领，哪位同学愿意给大家展示一下你的作品？ 生：展示作业，自评他评。 师：老师纠正学生错误的写法。（预设） （1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大,有明显的转折。笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。 （2）、末尾出尖部分不直，出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 （3）、末尾出尖太细长，似鼠尾。竖画要劲健饱满，笔形要尖锐有力，但不宜过尖。 三、字例练习 师：