六年级下册语文教案-14 文言文两则： 两小儿辩日｜部编版

《两小儿辩日》教学设计 【教材简析】 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。文章讲述了春秋时期，孔子游学途中，路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事展现了善于观察、说话有理有据的两小儿形象，赞扬了孔子实事求是的态度。选编此文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下一些基础。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此，本设计把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。 【设计理念】 文言文是语文的渊源，是中国文学的瑰宝。古语有云“书读百遍， 其义自见”，这说明“读”在课堂教学过程中具有重要作用。实践证明，朗读是教好文言文最重要的方法，也是提高语感的重要途径。本设计遵循多读少讲的原则，以“辩”为切入口，以“读”为主线，分“读正确，激发‘辩’之趣”“读明白，厘清‘辩’之理”“读中悟，体会‘辩’之味”“背课文，内化‘辩’之言”四步，学生在读中感知，在读中感悟，直至熟读成诵，从而丰富语言的积累，培养语感，发展思维。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．借助课后注释疏通全文，了解故事内容，感受两小儿善于观察、说话有理有据的特点和孔子实事求是的态度。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，感受两小儿善于观察、善于思考的精神和孔子实事求是的态度。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 （课前活动：朗读表现童真童趣的古诗。） 一、读正确，激发“辩”之趣。 1．关注“辩”字，理解课题。 教师板书课题，指导写“辩”字；生说说课题的意思。 2．朗读全文，正确通顺。 教师出示带节奏线及注音的课文，生自由读正确通顺。 指名朗读课文，教师相机指导。 3. 多样呈现，反复朗读。 教师出示无节奏线版、无标点版、从右往左版课文，学生朗读。 （设计意图：书不读熟不开讲。本环节首先从重点字音、朗读节奏的指导入手，帮助学生读正确。接着，通过呈现课文的多种形式让学生朗读，既达到了读熟的效果，又避免了单一枯燥的死记硬背。这样有趣有效的熟读成诵让学生初步感知了文言文的语言特点，为下一步理解文意打好了基础。） 二、读明白，厘清“辩”之理。 1．扫除障碍，理解重点字词。 理解“游、辩斗、故、去