【资料包】2.3异分母分数大小的比较—五年级下册数学课件加教案 冀教版 (2份打包)

【精品】第二单元第三课时异分母分数大小的比较（教案） 冀教版(2014秋)-五年级数学下册 教学内容： 异分母分数大小的比较 教学目标: 1. 结合具体事例，经历用自已的方法比较两个异分母分数大小的过程。 2. 知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。 3. 在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。 情感目标： 感受生活中到处都有数学的身影，获得数学学习的愉快体验。 教学重点: 知道公倍数，认识通分，能够进行异分母分数大小比较。 教学难点: 异分母分数大小比较。 教学方法： 启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型: 新授课 教具准备: 课件 教学过程: 1、 激情导入 展示《人民的好警官——任长霞》一书，并引入异分母分数的大小比较。启发学生的思维。 二、新知讲解 1. 教师口述问题背景，出示红红和亮亮的话。然后提出蓝灵鼠的要求，让学生用自己的方法比较。 2. 交流学生不同的比较方法。直到学生穷举所有能想得到的方法，如果学生想不出画图比较的方法，教师即出示教材上的图，让学生比较。化成同分母的方法，如果学生说出来，让学生说一说怎样想的，教师再介绍。 3. 教师讲解:根据分数的基本性质，可以把和化成分母相同的分数进行比较。然后边说边板书，同时介绍公倍数概念。 4. 教师总结新知识点：把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。 三、当堂巩固 1. 引导学生完成练一练第1题，让学生自已解答，然后交流，说一说怎样比较。 答案：穿黄衣服的小人吃得少。 2. 引导学生完成练一练第2题，让学生独立完成，订正时说一说是怎样做的。 答案：＞ ＞ ＞ ＜ 3. 引导学生完成练一练第3题，让学生了解数学信息和要解答的问题，再解答。交流时，重点说一说（1）题是怎样比较的。 答案: （1）梨最重，香蕉最轻。 （2）3/7＞2/5＞3/8。 4. 引导学生完成练一练第4题。本题目为分数与除法及异分母分数大小的综合练习。可引导学生回顾旧知。 答案：4/9＞2/5 5/8＜7/11 5. 第五题难度较大，供学有余力的学生选做。提示:把一和通分成不同的同分母分数看一看。答案不唯一，鼓励学生多角度思考，促进培养发散性思维。比一比，看谁写的多。 参考答案：11/60、16/90、17/90、21/120、22/120、23/120等。 四、易错警示 1. 出示错误示例，引导学生进行纠错。在进行异分母分数大小的比较时要先化成同分母的新分数，然后比较大小。 五、课堂小结 1. 把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。 2. 两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。 板书设计 异分母分数大小的比较 1. 把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。 2. 两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数。 教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地对数学学习的状况，我作了以下反思。 1. 学生对数学学习缺乏自信心和学习动力;在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2. 学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，复习缺乏系统性，学习缺乏主动性。 3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我能够从以下几个方面进行提高： 1. 多设置课堂互动环节，强调学生的课堂参与度。鼓励学生进行探索式学习。 2. 以课本为纲展开教学活动，引导学生将重要知识点记在课本上。 $$ 第二单元 第三课时 异分母分数大小的比较 冀教版 五年级下册 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 1 激趣导入 新知讲解 当堂巩固 易错警示 课堂小结 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 2 激趣导入 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 红红和亮亮都在看《人民的好警官——任长霞》这本书。 3 新知讲解 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 想一想：怎样比较谁看的更多