六年级下册科学教案-3.4 日食和月食｜教科版

《日食和月食》教学设计 教材分析 日食和月食本是月球公转时出现的两种特殊的自然现象。但在遥远的古代，由于生产力水平低，人们无法解释这些自然现象。本课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识这两种现象的形成，从而揭开宇宙奥秘的乐趣，养成科学的看问题，想问题的良好习惯，保持和发展对研究宇宙天体的好奇心和求知欲。 教学目标 知识目标： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 能力目标： 能运用已有知识对问题进行猜想。 通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将研究结果与假设相比较。 用多种方式表达研究成果。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆地想象，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。 4、意识到天文现象是可以被人们认识的。 教学重点 日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 教学难点 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 教学准备 有关日食和月食信息的课件；乒乓球、小皮球、观察记录表。 教学过程： 一、认识日食发生的过程及特点。 1.思考：为什么会发生日食？ （太阳光被物体挡住。） 2.课件出示日食图片。 3.观察思考：挡住太阳光的物体是什么形状？ （圆形或球形） 挡住的物体是运动的吗？为什么？ 4.日食发生过程中的一些特点。 （1）太阳被一个物体挡住了； （2）挡光的物体是圆形或球形的； （3）挡光的物体是运动着的； （4）挡光的物体看上去和太阳差不多大； （5）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。 二、日食成因的模拟实验。 分小组模拟实验。 （1）实验要求，把你们手中的兵乓球当作月球，小皮球当作太阳，你的眼睛就是地球。 （2）像老师这样进行日食成像的模拟实验。 （3）小组合作，不断移动兵乓球，把观察到的现象记录在实验表上。 观察到的哪些现象? 三、日食的成因。 1、用自己的语言说说你刚才看到的现象。 （当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部