课文（一）教案设计-【学海乐园】2019-2020学年二年级下册语文(部编版)

《古诗二首》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1.会认11个字，会写8个字。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法 引导学生自读为主，借助注释和搜集到的资料理解古诗的意思。 情感态度与价值观 体会诗人的情感，体会作者对春天的热爱之情。 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学方法】 1.诵读法。 2.讨论法。 3.自主学习和探究法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第1课时 《村居》写了早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝的情景。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景。 《咏柳》由柳树巧妙地过渡到春风。能裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春天创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力和孩子们放风筝时的欢乐。 一、知识卡片 1.高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。代表作品有《村居》《早行》《怀李啸云》《虚堂》《偶书》《秋宵怀湖上》。 2.贺知章（约659～约744），字季真，自号“四明狂客”，是盛唐时期有名的诗人。他与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。代表作品有《咏柳》《回乡偶书》等。 二、课时讲解 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来了，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村时写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到了什么？（草儿萌芽，风轻拂柳树，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音。 （三）导读古诗，感受诗意 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一读，想一想这首诗是什么意思？猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学） 2.学习第一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天 （3）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（拂堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （4）指导读：拂堤／杨柳／醉／春烟 （5）全班齐读第一、二句。 3.学习第三、四句： （1）指名读第三、四句，读后，你好像看到了什么？（孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。 4.听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ （1）交流识记字形。出示：诗、村、童、加一加：“诗”是“讠+寺”；“村”是“木+寸”；“童”是“立+里”。 （2）师指导书写。 （3）学生练习写字。学生练习。师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时 一、新课讲解 （一）知诗人，解题意 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意；b.释词语，明诗意；c.想意境，悟诗情；d.横纵观，拓视野。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 （二）释词语，明诗意 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程）意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈”字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ （三）想意境，悟诗情 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画