四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版

苏教版小学四年级下册第三单元 《运动的方式》教学设计 教学目标 1、能运用观察、比较、分类等的方法，用画图的方式，按运动的轨迹给运动分类。 2、会分析复合运动包含的运动方式。 3、愿意进行合作学习并进行交流，体验解决问题的乐趣。 教学重难点 重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类 难点：分析一个运动物体的复合运动方式 学情分析 学生通过前两课的学习，对物体的运动有了初步的认识，学生的常识使学生对物体的运动方式有一个直观的感性认识，但概念并没有具体化；学生具备分组合作探究的能力，可以用小组合作的方式探究新知；学生有初步的概括和分类能力，需要进一步指导。 教具准备 PPT课件，乒乓球，风车，小木块，摆，易拉罐，钢尺 教学过程： 一、提出问题，直接导入 1、谈话：同学们，前两节课我们已经探究了关于物体运动的一些知识，这节课我们将继续探索运动的奥秘。 2、请先看老师给大家带来的图片。观察图片，说一说，他们都在作什么样的运动？ 生：回答 3、思考一下：你能给他们运动的方式分分类吗？ 学生看图片，按自己的想法给运动分类。 教师指2、3名学生发言，先肯定他们的分类，然后追问是按什么标准分类的。 4、谈话：同学们，我们在给事物分类时一定要按照统一的标准进行划分，这样才能保证分类的有效性和科学性。今天我们就按照运动路线的不同这个标准来给“运动的方式”分分类。（板题） 二、操作探究，自主概括 1、谈话：分类标准定好了，那么请思考：按这个标准分类，我们应该先研究什么，才能进行分类？ 生：运动的路线 师：运动的路线看不到摸不着，我们应该怎么把路线具体化呢？ 生：画出来。 （学生思考不出来时，教师直接说：既然我们是按照运动路线的不同这个标准给运动的方式分类，那么首先，我们就要研究物体运动的路线是什么样子的。我们可以通过画图的方式来表示出物体运动的路线。） 2、那么你能将老师出示的这些物体的运动路线画出来，并试着按运动路线的不同把他们分成类吗？ 请以小组为单位进行研究，先阅读合作要求： （1）用实验器材模拟图片上除“青蛙跳”的物体运动，认真观察，画出路线。 （2）明确分工，全体参与，积极讨论，并选出代表进行汇报。 （3）声音低，动作快，填好表格。 学生动手实验，画图，讨论，填表。 物体名称 运动路线 运动方式 滑滑梯 风车转 荡秋千 拍皮球 青蛙跳 我们的结论：按运动的路线不同，运动方式可分为： 。 3、汇报交流，小组代表展示本组的表格，汇报结论，其他小组可以补充，质疑。 4、小结：我们可以按照运动路线不同将运动方式分为直线运动和曲线运动。（板书：直线运动，曲线运动） 5、你能结合刚刚的实验，说说什么是直线运动，什么是曲线运动吗？ 学生理解说概念，其他学生质疑、补充。 6、师：运动路线是一条直线的运动，叫作直线运动，运动路线是一条曲线的运动叫作曲线运动。直线运动和曲线运动还有一些特殊情况，像钢尺这样的振动（演示钢尺振动）可以算是直线运动的特例，摆动是曲线运动中的特例。 三、运用新知，解决问题 1、师：你能举几个生活中的直线运动和曲线运动的例子吗？ 学生举例。 2、师：大家都能分清直线运动和曲线运动了吗？下面我们来检测下。 观察日常生活中的各种物体的运动，说一说它们属于哪一种运动方式。 PPT出示图片，学生看图说运动方式，并互相订正。 （最后一幅图片为“骑自行车”，将会引起学生的不同意见。） 3、师：看来大家对“骑自行车”到底是属于哪种运动方式意见不一致。老师来告诉大家，其实“骑自行车”包含了多种运动，仔细找找谁来完整给大家说一说？ 生：车子前行是直线运动，车轮滚动是曲线运动，骑车人的腿是曲线运动。等。 师：骑自行车这个运动整体是一种“复合运动”（板书），思考下，你能说说什么是复合运动吗？ 学生思考回答，其他学生补充质疑。 师：其实，很多物体的运动都不仅仅是一种形式，而是包含了一种以上的运动方式，我们称为复合运动。 4、看图，小组讨论：说说这些运动中都包含了什么运动方式？ 出示图片，学生看图分析，全班汇报。 四、回顾拓展，总结全课。 1、谈话：运动方式还有很多种分类方法，比如按照运动速度的变化可分为匀速运动、变速运动，按照物质性质是否改变可分为物理运动、化学运动等等，随着学习的深入，同学们会逐步接触到更多的运动方式。 2、通过本节课的探究，你都有哪些收获和体会？ 学生汇报。 3、谈话：同学们，认识了运动的方式后，请在生活中找找直线运动、曲线运动和复合运动，并与小组的同学交流，看谁找得多。 4、宣布下课。 板书设计： 3、运动的方式 直线运动 分类标准 ：运动路线 复合运动←多种运动方式 曲线运动 $$