西泠版三年级书法下册《第11课 横折钩》教学设计

第11课 横折钩  教学目标： 1.初步掌握两种横折钩的书写要领，了解由横折钩组成的字的一般书写规律。 2.能写好“用、身、内、力”四个字，要求写得正确、端庄、结构比例适当。 3.培养良好的书写习惯，感受汉字的结构美感。 教学重点： 1.掌握横折钩的书写要领。 2.进一步培养学生良好的书写习惯。 教学难点： 1.观察领悟有横折钩的字的结构特点和规律。 2.进一步培养学生良好的书写习惯。 教学方法：讲解法、示范法、观察法、临摹法、展示法、交流合作法。 教具准备：笔、墨、纸、砚、毛毡、多媒体等。 教学课时：一课时。 学情分析： 1、学生年龄特点和身心特征。八、九岁的孩子单纯可爱，活泼好动，好奇心强，自尊心强，模仿性强，表现欲强，反复性强，喜欢表扬，比较听话，比较顺从。个性差异大，情绪不稳定。对待事情很积极，但缺乏耐心。有抽象思维，但仍然以形象思维活动为主。 2、学生的原有知识和已有的知识经验。经过一学期的学习，学生从对书法的一无所知，知道了“文房四宝”，绝大多数掌握了正确的“两姿”，对起笔、行笔、收笔和几种笔画的写法有所掌握，但还相当浮浅。 3、学生现有的认知能力和学习能力。  ①观察东西不全面，经常对于自己感兴趣的部分会分析的比较细，但另外的方面就会忽略掉。 ②文字记忆能力还没养成，需要给他们体验，加深印象。 ③有想象能力但不够丰富，还处于模仿性想象。 ④注意力易集中但自控能力不够强，显得极不稳定。 ⑤喜欢动手操作，但上课习惯，包括坐姿、执笔、书写、听讲等习惯养成比较慢，自主性还不够，经常刚批评过，刚改过，但马上又犯同样的错误。 ⑥理解与运用技术的能力还是比较弱，需要教师不断反复的示范与学生的体验。 4、学风情况 。由于三年级才开设书法，以前对书法知识一无所知，属于零基础；家庭不重视、不支持或者是有强调但不能专业、也不能坚持，有的学生到现在都没有毛笔、墨汁；不带书法课本、毛笔、墨汁的现象常见不鲜：在校学习时间少、师资力量薄弱等，学书法的风气很难形成。 教学流程： 1、 导入新课。 复习两种横折的写法。 老师出示课件2一—横折的图示和书写要领（横折的写法）。老师引导学生说出这两种横折的写法的异同。 二、学习新知。 1.老师出示课件1，展示课题，——第11课 横折钩。 2.老师出示课件3——横折钩的图示和书写要领（横折钩的写法）。老师引导学生比较、总结。 横折钩的