四年级下册语文教案-第3课 天窗 人教部编版

《天窗》教学方案 教材解析 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。 教学目标 1.会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。 2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 教学重点 理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学难点 能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.导入：每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。 2.板书课题，齐读课题。 3.作家简介，认识茅盾。 二、字词学习，扫清障碍 1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，“慰藉、卜落卜落跳”的读音。 2.辨析多音字“藉”。 3.出示生字“慰、藉、卜、锐”等11个生字。 4.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 5.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：鹰、藉。 6.图文解词：锐利、奇幻。 三、整体感知，走进文本 1.选择自己喜欢的方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现几次，读一读。 2.依据课文的条理给文章分为三段。 第一段（1-3自然段）：天窗的由来。 第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。 第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。 3.说一说你眼前的天窗是怎样的？ 开在屋顶、方方正正的、能透进光线、能看星星。 4.整理思路，完成填空： 课文围绕天窗，先写了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了孩子们 的和 的，最后写了应该