六年级下册科学教案 第21课《守护蓝天》 粤教版

( 4 ) ( 粤教科技版《科学》教学设计 ) 六年级下册第 21 课《守护蓝天》教学设计 一、教材分析 《守护蓝天》是《科学》 六年级下册“我们的家园”单元中的第三课。本课围绕单元主题“我们的家园”，从学生的生活实际出发，让学生观察发现身边存在的空气污染现象，并通过探究了解空气污染物的来源，了解当地的空气质量， 提出防治空气污染的合理化建议。 本课由两个活动组成。活动 1 是“为什么不能烧秸秆”，通过驱动页情境— —田野上常见的横幅，引发学生思考不能烧秸秆的原因，引导学生动手进行实验探究，通过仔细观察燃烧秸秆的过程，发现烧秸秆会污染空气，从而明确为什么不能烧秸秆。活动 2“保护空气”是在学生学习了人类的某些活动会对空气造成污染后进行的。学生知道了人类与动植物的生存离不开空气，保护空气具有重要的意义，那么要怎样保护空气？学生通过调查、讨论等对保护空气提出一系列合理化的建议。 二、学情分析 六年级的学生已经知道，我们的生存离不开空气，保护空气是我们每一个人应尽的义务。本课通过生活情境，驱动学生产生解决问题的欲望；通过设计焚烧秸秆实验，让学生在亲历猜想、实验、观察、分析和交流的过程中，了解到人类的某些会活动造成空气污染，从而使学生产生保护空气的想法，寻找保护空气的方法。 三、教学目标 1. 了解人类不合理的活动会造成空气污染。 2. 能通过实验探究活动，了解焚烧秸秆对空气造成的污染。 3. 能根据空气中污染物的来源，提出防治空气污染的措施。 4. 知道保护空气的重要性，培养保护空气的意识。 ( 1 ) ( 粤教科技版《科学》教学设计 ) ( 1 ) 四、教学重、难点 教学重点：了解人类不合理的活动会污染空气，提出防治空气污染的合理化建议。 教学难点：在烧秸秆或干树叶的过程中，通过观察将燃烧情况及产生的气味和物质正确记录下来。 五、教学准备 教具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、烧秸秆图片、记录表格、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、记录表格。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：彬彬和波波在田野上看到一条横幅，横幅上写着“禁止焚烧秸秆”，他们产生疑惑。 问题：为什么不能烧秸秆？是因为是因为烧秸秆容易引起火灾，或会产生难闻的气体等原因，才禁止烧秸秆的吗？ 交流：学生根据生活经验和已有知识