四年级下册数学教案 加法运算定律的运用 人教版 (7)

四年级 数学 科 下 册 第二 单元 课题 加法结合律 本课时内容 教材18页例2、19页例3 教学目标 （三维目标） 1、通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。运用运算定律进行简便运算，提高计算的能力。 2、学会用符号或字母表示加法结合律。培养学生灵活运用所学知识的能力，提高学生思维的灵活性。 3、培养学生运用知识解决问题的能力。 教学重难点 理解并掌握加法结合律，并运用加法运算定律进行简便运算。 教具、学具 多媒体课件、数字卡片 课时安排 第二课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教学模块 教师指导 学生活动 个性模块 导 学 生 疑 复习 1、 加法交换律意义。 2、 加法交换律表示方法。 1、填空： 289+346=（ ）=（ ） 235+（ ）=128+（ ） （ ）+137=（ ）+63 2、字母表示加法交换律。 实例说明 合 作 探 究 1、看李叔叔骑行画面，你从画面中获得了哪些信息？你想提出什么问题？ 2、李叔叔后四天的骑行计划，请帮李叔叔解决后四天要骑行多少千米的问题？ 自由列式解答问题，然后合作交流，从中发现了什么问题？ 学生列式，共同探讨比较那种做法更简单，说明了什么？ 发现规律 展 示 交 流 1、学生总结归纳什么叫做加法结合律？ 三个数相加，先把前两个数相加或先把后两个数相加和不变。这叫做加法结合律。 根据加法结合律填空。 （25+68）+32=25+（--+--） 130+（70+4）=（130+--）+-- 1、（88+94）+106=288 88+（94+106）=288 运算顺序不同，结果相同。 李叔叔后四天要骑行多少千米，列示为： 115+132+118+85 你是怎样计算的？能简便运算吗？怎样简便运算？在简便运算的过程中哪些步骤运用了加法运算定律？这样做有什么好处？ 凑整十、凑整百、凑整千……相结合 拓 展 反 馈 计算下面各题，怎样算简便就怎样算。 425+14+186 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75 你在应用加法结合律时，依据是什么？ 讨论交流： 115+132+118+85简便计算时，85与115和132与118结合的理由。 善于发现规律 板书设计 加法结合律 三个数相加，先把前两个数相加或先把后两个数相加，和不变。 （a+b）+c=a+（b+c） 计算加法时，运用加法交换律和加法结合律可使运算简便。 反馈设计 （培优帮困） 学困生：记住加法结合律意义，知道怎样使用。 优生：灵活运用加法结合律。 教学反思 本节课我是在学生已有知识的基础上，教学加法结合律以及加法运算定律的综合运用。我注意了渗透数学的学习方法，通过分小组交流，独立思考等形式，让学生在多样化的课堂中发散思维，更快地接受知识、运用知识。及让学生踏踏实实经历了“列式计算---观察思考---猜测验证—得出结论”这一数学知识探究的基本过程。同时，教师在课堂上要注意发挥学生的主体作用，让学生自己动脑去思考、去归纳，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且还能大大提高课堂教学效率。本节课要把握好课堂节凑。 $$