【教案】第三单元 第3课 观测风 三年级下册科学 湘科版

第3课观测风 —、教材分析 在生活中，学生对风有很多的体验与了解，“风向”“风力”等词也经常在天 气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风也是描述天气的一个量。 在此基础上，教材设置了 “观测风”这一课，按从“感性（用自己的经验观测 风）-理性（用风级图观测风）”，从“感官观察-用工具观察（风向标）”的 认知过程，引领学生经历从“生活感知（学生经验观测风）-经验观察（用风级 图目测）-技术制作（制作风向标测量工具）-科学观察（测量发现）”的活动 过程，从“做思互动”的活动中体验科学技术与社会之间的关系。课文由“观测 风”与“自制简易风向标”等两个活动构成，含“用简易的方法观测风向与风 力” “自制简易风向标”并利用其展开连续观测、了解“世界上最早的风向仪相 风铜鸟”等内容及相关的科技史。[来源:Z+xx+k.Com] 本课重点训练感官观察、工具观察、工具制作等探究技能。 二、 教学目标 1-科学知识 知道风有方向与大小的不同。知道风级图。 2. 科学探究 会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 能用目测的方法判断风力的大小。 会制作简易的风向仪。 3. 科学态度 能坚持观测并记录；用心思考，制作精细。 三、 教学准备 自制简易风向标的材料、风向标实物，相关需要的图像资料[来源:学|科|网Z|X|X|K] 四、 教学建议 课时安排建议：1课时 教学导入 提问引入：我们前面的学习已选择了气温、云和雨等可测量的量描述天气, 还有什么要素是经常用来描述天气的？ 教师介绍风有方向与大小的不同。风向是指风吹来的方向。风力是指风的 大小。 活动1 观测风 本活动目标是学生能依据旗帜、丝巾等飘扬的方向来判断当时的风向。会依 据风级图来目测风力的大小。 活动建议： 1. 在日常生活中，大多学生都有根据旗帜、丝巾等飘扬的方向来判断风向的 经验。在教学中，可以先引导学生说一说平日里判断风向的方法，再让他们用自 己的方法来判断风向。 2. 判断风向前，首先应该让学生知道东、南、西、北、东北、东南、西北、 西南等八个方向。 3. 实际教学中我们应该强调风向是指风吹过来的方向。可以这样来引导: “丝巾飘向什么方向“画一画：风是从什么方向吹过来的才是这种效果“说 一说此时的风向”。最后再引导学生发现：风向与丝巾飘扬的方向相反。 4. 教材用风级图来指导学生用目测的方法来判断风力的大