【教案】第四单元 第3课 茎的奇妙 三年级下册科学 湘科版

第3课茎的奇妙 —、教材分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本 节课的学习一茎。本节课的研究方式、方法与“根的奥秘”这课很接近，教材 都是按“观察外形结构-探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活 动。引领学生观察比较茎的形态特征，尝试归纳茎的概念，猜想茎的作用，基于 实验探究茎的运输水的功能。 活动1：观察比较植物的茎。教材依据概念建构的认知发展流程：“典例聚焦 （直立茎、缠绕茎、匍匐茎）-比较异同-类比举证（观察比较更多植物的茎） [来源:学科网] T归纳提炼(茎分节，节上着生有叶和芽)”，引领学生初步建构茎的概念。在 此基础上让学生尝试对植物的茎进行分类。(这点学生认识到不同即可，在后续中 学生物课中会有更深入的学习。)然后归纳这些植物茎的相同。教学活动不能仅仅 停留在操作层面上，将“思与做”结合在一起，“茎对植物生长有什么作用呢?” 引发学生暴露自己原有的认识。 活动2：探究茎是否运输水分。教材围绕活动主题，引领学生再一次经历一个 完整的实验探究过程一“提出假设-制订研究计划-完成研究计划，搜集证 据T科学论证、得出结果”。 指南车信箱：变态茎一马铃薯 旨在引导学生从两个方面展开思考：一是马铃薯有什么特殊的特征？是什么 原因导致的？二是植物的茎在我们的生活中有哪些用途？让学生意识到我们的学 习与生活紧密关联，积累一些对于变态茎的了解。 在此基础上引发学生思考：植物的茎在我们的生活中有哪些作用？ 二、 教学目标[来源:学科网] 1 科学知识 学生能描述植物茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功 能一撑开枝叶、运输水分。 2 科学探究 (1) 学生有序观察、比较发现植物茎的形态特点，可用语言、绘画等方式进 行表达。 (2) 学生经历一个完整的实验探究过程，获取证据、了解对比实验方法。 3 科学态度[来源:学科网ZXXK] 学生认识到实验对于科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息 相关。 三、 教学准备 1-教师准备 (1) 演示材料：自制PPT、实物投影、解剖刀 (2) 分组材料：各种带植物茎的图片、标本或实物若干；一株不带根的月季花、平底烧瓶、红墨水 2. 学生准备 自愿带来植物的茎(比较完整的植物) 四、 教学建议 课时安排建议：1课时 教学导入 本课的导入可以参照上节课的方式进行。教师可以按照