【新】【教案】第8课动物需要空气 四年级下册科学 粤教版

四年级下册第 8 课《动物需要空气》教学设计 一、教材分析 《动物需要空气》是《科学》四年级下册“动物的需求”单元的第一课。地球上生活着各种各样的动物，数量众多，种类繁杂。，既有生活在我们身边的动物，也有生活在大自然中的野生动物。各种不同的动物具有不同的身体结构，但都能够对环境的刺激作出反应，能进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖等活动。本单元以“动物的需求”为主题，从生活实际生活出发，通过学生熟悉的身边动物去观察和认识动物如何适应环境，如何通过获取植物或其他动物的营养物质来维持生存，理解动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。本课由两个活动组成，以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对水和空气的需求，认识动物都有基本生存需要， 如空气和水。第一个活动是“鱼在水中怎样呼吸”，通过观察鱼类的呼吸特点， 了解鱼在水中怎样呼吸；第二个活动是“动物的呼吸方式”，观察和了解更多的动物的呼吸特点，认识不同动物的呼吸方式。 二、学情分析 通过三年级下册第二单元“消化与呼吸”的学习，学生能描述人体用于呼吸的主要器官是肺，并能感受人体的呼气和吸气过程，初步了解人体呼吸的功能。 根据生活经验，学生都知道所有的动物都像人一样需要呼吸，鱼儿也不例外。对于在陆地上的动物的呼吸行为，学生大多都有直接的生活经验。但是，对于生活在水里的动物是怎样呼吸的这个问题，学生会有不同的看法。[来源:Z§xx§k.Com] 三、教学目标 1. 知道动物都需要呼吸。 2. 了解常见动物的呼吸方式。 3. 会用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。 4. 在科学探究中能以事实为依据作出合理的假设。 四、教学重、难点 教学重点：了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。 教学难点：通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。 五、教学准备 教具准备：鱼缸、金鱼、镊子、食用色素、动物的图片或视频资源、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：鱼缸、金鱼、镊子、动物的图片、《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：客厅里，几位小朋友围在金鱼缸前。几条金鱼在鱼缸里游动，鱼嘴一张一合，吐着泡泡，好像是在喝水。 问题：你能观察到金鱼在水里做什么吗？观察金鱼的头部，你有什么发现？ 交流：学生汇报自己的观察结果，其他同学进行评价。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 问题：金鱼是在喝水还是在呼吸？ 交流：学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。[来源:学科网] 任务：人需要呼吸，水里生活的金鱼或其他鱼类也需要呼吸，它们在水中是怎样在水中呼吸的？ （二）活动探究 1. 活动 1 鱼在水中怎样呼吸出示：用鱼缸养着的金鱼。 问题：鱼是怎样呼吸的？ 目的：让学生带着任务去观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸有哪些特点。 讨论：怎样观察鱼的呼吸。设计一个观察活动，了解鱼在水中是怎样呼吸的。交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行 引导。 要求：确定观察的目标和顺序，确定观察的记录内容和形式，明确小组的分工，了解活动的时间。[来源:Zxxk.Com] 任务：分小组对鱼的呼吸进行科学的观察，并把观察到的信息记录下来。 交流：分小组对观察到的信息进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导和记录。 讲述：通过观察，我们发现鱼嘴总是一张一合，同时，鳃盖也是一张一合。问题：这两个结构与鱼的呼吸是否有关呢？ 演示：借助食用色素，能更清楚地观察到鱼类的呼吸过程。 操作：用水稀释一些红色或蓝色的食用色素（如赤藓红、靛蓝等）。用滴管吸入一些色素水溶液，伸到水中鱼嘴的附近，挤出色素水溶液。 任务：观察染色的水从鱼的口吸入，经过鱼鳃从鳃盖流出的过程。交流：学生根据自己的发现或经验表达观点。[来源:学科网] 媒体：出示鱼鳃的示意图或实物，展示鳃盖和鳃丝。交流：观察鱼鳃的结构，说说鱼鳃的特点。 小结：鱼的口腔与鳃相连的，当我们仔细观察水中的鱼的呼吸，能见到水流从口进入后，经过鱼鳃流出。 问题：你还知道哪些动物像金鱼一样用鳃呼吸？ 交流：学生根据生活经验或已有的知识进行回答。 2. 活动 2 动物的呼吸方式 讲述：动物通过呼吸来获取空气中的氧气，维持身体的需要。问题：是否所有的动物都像鱼类一样用鳃呼吸？ 交流：学生根据生活经验或已有的知识进行回答。出示：不同动物的图片或文字卡片。 任务：观察在陆地上生活的这些动物的呼吸特点，了解空气通过哪些途径进入动物的体内。 活动：了解动物的呼吸特点，寻找证据来支撑自己的观点。 交流：小组代表用科学的语言对观察到的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导和评价。 资料：青蛙的呼吸器官是肺，在空气中靠肺进行呼吸，皮肤也能辅助呼吸； 龟的呼吸器官是肺，在空