四年级下册科学教案与反思-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版

《摩擦力的秘密》教学设计及反思 一、教材依据 本课是苏教版四年级（下册）第四单元第4课。 二、设计思路 《科学》是以培育小学生素质为宗旨，积极倡导让学生轻身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。科学课在目前的阶段主要是培养学生的探究精神，让过程与方法显性化。摩擦力这个词对学生来说比较抽象，但许多摩擦现象却发生在学生的周围，只不过学生没有觉察而以。本课教学通过创设情境、激发学生的好奇心，引导学生对摩擦现象开展研究活动。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）了解什么是摩擦力。 （2）知道摩擦力的大小与什么有关系。 （3）知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。 （4）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。 2、方法与途径 （1）能够做摩擦力的实验。 （2）能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重有关。 3、情感与评价 （1）体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。 （2）意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。 4、现代教学手段的运用 能够凭借多媒体的辅助手段，进一步渲染课堂气氛，激发学生兴趣，开展更直观、更丰富的学习。 四、教学重点 什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。 五、教学难点 怎样增大或减小摩擦力。 六、教学准备 1、多媒体课件。 2、各种实验器材：测力计、钩码盒、玻璃、木板、毛巾、豆子、玻璃棒等。 七、教学过程 （一）情景导入： 1、师：大家好，在上课前，谁愿意帮老师一个忙，把讲桌推到中间来？谢谢XX同学，刚才你推桌子的时候有什么感觉？ 2、讲述：同学们，推桌子时为什么会感到费力呢？（神秘的语气）那是因为一种神奇（语气慢、语调重）的力量——摩擦力在作怪，今天我们就一起来研究摩擦力的秘密。（板书：摩擦力的秘密） （二）感知摩擦力： 1、活动：你们想亲自感受一下摩擦力吗？请大家伸出双手像老师这样在空中前后移动两下，然后再放到桌上紧贴桌面前后移动，两次活动你有什么感觉？（在桌子上推起来比较费力） 2、探究摩擦力的产生：手不接触桌子会和桌子间有摩擦力吗？（接触）手放在桌面静止不动时手和桌子间有摩擦力吗？（运动） 3、小结：通过上面的活动，谁能说说什么是摩擦力？（接触和运动） 4、师：同学们总结的很好，现在请同学们把书翻到47页，看看书中对摩擦力是怎样定义的。（课件出示定义，同学们齐读定义。） 5、提问：其实，在我们身边还有许许多多的摩擦现象发生，比如：人走路时鞋底与地面之间的摩擦。那么同学们，你还知道哪些摩擦现象呢？（如：螺丝刀的把手，自行车的车把手，鞋底，卫生间的地砖，矿泉水瓶，水笔，楼梯上的防滑条，公交车车厢地板。） 6、小结：看来神秘的摩擦力在我们的生活中无处不在。今天我们先来研究固体间的摩擦力。 （三）探究摩擦力的大小与什么因素有关: 1、游戏：师：我想到一个游戏，平时我看见很多同学都喜欢玩拉人的游戏，就是一个学生蹲在地上伸出双手，另一个学生站着拉着他的双手在地面上滑行。你们看一看有没有摩擦现象？今天，我们也来玩一下这个游戏，好吗？谁想玩？（指名3人表演，其中有一胖、一瘦） 2、提问拉人的人：拉时什么感觉？ 3、师：通过这个游戏，你们认为摩擦力的大小与什么因素有关呢？请同学们大胆猜想一下。 4、我们继续游戏：（指名2人表演：这次，加点道具，第一次在光滑的地面上，第二次在粗糙的垫子上） 5、提问拉人的人：拉时什么感觉？ 6、你们认为摩擦力的大小还与什么因素有关呢？ 7、小结：看来拉人的游戏很好玩，但摩擦力让在前面拉的人很费力，如果让你们自己设计着玩，谁有办法既能让拉人的人省力，还让这个游戏更刺激好玩？ 8、根据学生的回答随机板书，并强调这是学生的猜想。（加轮子） 9、质疑：那到底刚才这些同学的猜想能不能成立呢？老师也不敢断定，怎样才能确定他们说的是否正确？ 10、师：对！实践出真知！我们可以用实验来证明假设。在实验前我们先来认识一个好帮手测力计，请同学们看微课视频。好，现在请同学们就地取材，以我们的笔袋和桌面间的摩擦力为例，请你们选择一种猜想，来设计一个实验，验证摩擦力的大小与什么因素有关？老师为你们准备了实验器材：测力计，还有一些可供你们选择的实验用品：毛巾、豆子、玻璃棒、圆杆铅笔、胶带（粗、细）、线绳等。 （1）实验指导：师：你们打算怎样来研究呢？如果选择“与接触面的光滑程度有关这个因素，那么我们就要做一