四年级下册科学教案-多样的天气 冀人版

2017-2018学年（四）年级科学下册备课活页 执教日期： 年 月 日 第二单元 学校 主备人 王晓楠 执教人 课题： 2. 多样的天气 课型 教学目标 1、 科学探究目标 1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。 二、科学知识目标 1、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。 2、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 3、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。 三、情感态度与价值观目标 1、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2、愿意欣赏天气变化的美丽。 3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。 四、科学、技术、社会、环境目标（STSE） 能列举说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。 教学重点 认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学难点 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 课前准备 师：各种天气的图片。 生：学习单。 教学过程： （一）导入新课： 教师谈话：同学们，学习本课之前，我们先共同回顾一段令人难忘的时刻。（播放“神舟七号”飞船发射的壮观场面图片） 学生欣赏。 教师讲述：这是全世界中国人最激动、最自豪的事情，我国自主研制的“神舟七号”载人飞船成功地升上了太空，中国人还实现了首次太空行走。这么重大的发射，准备工作非常重要，航天工作者除了要对飞船做细心缜密的检查外，他们最关心的是什么？ 学生讨论，如果学生想不到天气这一因素，教师要引导学生联想到天气上来。 教师讲述：是的，天气的好坏直接影响着飞船能否成功发射。除了这些重大活动我，在什么情况下我们同样会关心天气？ 学生讨论。（此处可以联系生活实际） 教师总结：看来天气与我们的生活联系密切，今天让我们共同关注天气。 板书课题：《多样的天气》 （二）讲授新课 1、活动一：认识各种各样的天气 （1）播放视频、图片，请大家欣赏并判断天气。 （在次，教师要对一种天气情况的多种变化程度或组合进行展示，如雨，可以是毛毛细雨、雨夹雪、大雨、雷阵雨、大暴雨等。） （2）师：通过刚才的视频、图片可以看出，这些现象的演变成了一年四季里我们大自然丰富的表情和内容。而且同样一种天气，可能还会演变成多种情况，只要大家展开想象，就会发现，每一种天气现象在实际生活中都有着很多的程度变化，也有着非常丰富的组合变化，于是我们就看到了大自然的万千气象，变幻莫测。 （3）师：欣赏了这么多种天气，同学们肯定都有自己喜欢的天气，试着把自己喜欢的天气画下来，或写一首小诗来描述。 （4）学生活动，老师巡视。 （5）师：同学们都完成了自己的作品，下面请相互交流欣赏。 （6）学生交流，教师同时参与到学生的交流中，激发学生练习实际进行思考，丰富学生的想象。 （7）师：我们已经知道了这么多种天气的类型，那你们知道什么是天气吗？ （8）学生根据自己的生活经验和刚才的图片总结。 （9）师总结： 天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向风力等。 2、活动二：怎样知道天气变化的消息。 （1）师：我们已经知道了天气是多种多样的，那么我们是如何知道天气情况的呢？ （2）学生汇报。 生：主要是通过天气预报来了解天气情况 （3）师：怎样获得天气预报呢? 生：看电视、听广播、查报纸、上网等。 （4） 师：俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。由此可见，天气与我们的生活息息相关，紧密联系。那在有天气预报之前，古人是怎样知道天气变化的呢？原来，古人是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语来预测天气变化，下面来看一下我从网上收集到的一些天气谚语。 （5） 师播放课件，学生来欣赏。 （6） 学生汇报。 （7）师：利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。 （8）师：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。 （9）师带领学生学习科学在线当中的内容。 （10）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？这些符号能更好的帮助我们了解当地的天气情况。 （11）师播放天气预报图片，谈话：这是一幅天气预报图，图上有各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。请同学们观察，途中显示了哪些天气现象。 （12）学生认真观察，踊跃发言。 （13）师：我们可以自己设计简单形象的天气符号，这样就更容易记忆和理解了。下面请同学们设计风、雨、雪、阴、晴的天气符号，并试着用这些符号记录天气。把设计的符号填到学习单中。 （14）学生设计天气符号，