六年级下册语文教案-第五单元 14 文言文二则 学弈 部编版

14 文言文二则 学弈 教学目标： 1.有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注 释，联系上下文读通读懂。 3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。 教学难点：体会文章所蕴含的道理。 教学过程： 一、复习导入，揭题质疑 1.还记得三年级我们学习的一篇文言文《司马光》吗，大家一起背诵一下？这是一篇文言文。文言文的特点是语言精练。中华文学宝库浩如烟海，博大精深，古代圣贤留下大量脍炙人口，令人深省的名言警句，请看——出示孟子名言。 2.简介孟子。 过渡：今天，我们就一起走进一则孟子笔下的寓言小故事《学弈》。 齐读课题。 3.释题。谁来说说弈什么意思？（下棋）你是怎么知道的？（看注释）板书学法：看注释。学弈又是什么意思？（学下棋） 4.质疑。看到课题，你们能提出什么问题？梳理归纳①谁教谁学弈？②怎么学？③效果怎样？ 二、初读感知，读通读顺 1.同学们都是善于发现的孩子，你发现课文的字里行间多了什么？(带圈的数字)每个带圈的数字对应着课后的注释，便于帮助我们理解文言文。 2.请同学们自由大声地反复朗读课文，读准字音，读通句子，然后对照课后的注释，了解每句话的意思。 3.教师板书课题，学生自由朗读课文。 4.读书反馈：课文读过三遍的举手(学生举手反馈)。 5.看来大家都反复读了课文。你能来推荐一位同学朗读这篇课文吗？(指名推荐) 6.谢谢你，能大方地推荐同学读书，相信你也能大胆地发言，请你读读课题！(学生朗读课题) 7.指名读文。(你很荣幸，能够第一个读书，请把课文读一遍。听读也是一种学习，请大家用心听读) 8.指导朗读 (1)回顾朗读方法。 能大声朗读就是好样的。读古文有读古文的语气。回想之前我们是怎样读文的？(语速慢 有节奏 停顿多……) (2)古人读书讲究吟诵，读得入情入境，如醉如痴。学好文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。老师想先来试试，请同学们拿出笔，听老师是怎样停顿，在你认为有必要停顿的地方画上斜线(师示范读文，学生边听边画停顿) 弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓/缴而