六年级下册语文教案-10 古诗三首 第三课时 竹石 部编版

10 古诗三首 第三课时 竹石 教学目标： 1.正确、流利、有感情、有韵律地朗读、背诵《竹石》。  2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，对比《石灰吟》进行学习，体会诗人立场坚定、不屈不挠、不畏艰险的志向。  3.拓展阅读其他运用托物言志的诗词，加深对托物言志这一写法的理解。  4.选取梅兰竹菊中的之一，运用托物言志的手法写一篇几十字的短文。 重点难点： 1.借助作者生平资料体会作者所表达的人生志向和思想情感。 2.选取梅兰竹菊中的之一，运用托物言志的手法写一篇几十字的短文。  教学过程： 一、谈话交流，揭示课题 1.我们中国是诗歌的国度，清丽的唐诗，工整的宋词，婉约的元曲，都带给我们超越语言文字本身的更为美好的意境。上次课我们学了——《石灰吟》，（指名背诵）。请学生回忆一下这首诗的写作方法(托物言志)。  交流后出示：《尚书》云：诗言志  歌永言  声依永 师：“诗言志”这是第一位的。请学生具体说一说托什么物言什么志。  2.今天我们继续学习另外一首运用托物言志的诗——《竹石》，看看作者托什么物，又言什么志？  二、对比学习，理解诗意  1.请学生拿出学习单，以小组合作的方式来学习，采用对比学习的方法。《竹石》这首诗与哪首诗对比——《石灰吟》，比什么呢？  ①比课题 ②比诗人 ③比停顿 ④比志向 ⑤比用词 2.小组合作学习，教师巡视点拨。  尤其对于两首诗所抒发的志向以及用词进行重点指导。  3.全班交流（教师选出两组学生进行交流，其他组的成员进行补充）。  (1)交流“比课题”  交流要点：①两首题目都表示物，一是石灰，一是竹石。  ②《石灰吟》这个题目中有个“吟”字，表示吟咏的意思。 (2)交流“比诗人”  交流要点：①郑燮是清代人，而于谦是明代人。  ②郑燮曾经为官，后罢官以卖画为生；于谦一直为官。 （相机出示郑燮的资料：  ①原名郑板桥（1693—1765）清代官吏、书画家、文学家。名燮，字克柔，汉族，江苏兴化人。一生主要客居扬州，以卖画为生。“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。康熙秀才、雍正举人、乾隆元年进士。中进士后曾历官河南范县、山东潍县知县，有惠政。以请臻饥民忤大吏，乞疾归。②有关郑燮的书画资料）  (3)交流“比停顿”  交流要点：①《石