四年级下册科学教案-10周围的生物 冀人版

《周围的生物》的教学设计 教材分析： 本教材把“周围的生物”作为“生长与变化”的第一课，说明这一课在本单元中起主要的作用。本课引导学生认识生物的特征和生活环境，让学生能够区分生物和非生物，并简单了解动物、植物在生长过程中的变化，以此激发学生学习的兴趣。 设计理念： 当今社会，孩子们的知识面宽，要学会分析本科的生物和非生物。 教学目标 科学探究目标 （1） 能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。 （2） 能归纳出生物的基本特征。 （3） 能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。 情感态度与价值观 在观察中不伤害生物，保持对生物的真爱态度。 科学知识目标 （1） 能说出三条以上生物与非生物的区别。 （2） 能说出“机器人”不是生物的理由。 科学、技术、社会、环境目标 能自发地说出周围环境中的生物多种多样，千姿百态。 教学重点与难点 制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。 教学课时 1课时 教学过程 （1） 导入 我们生活的大自然有许多的物体，如花草树木，虫鱼鸟兽，土壤、水等，它们属于生物还是非生物，学了本课就可以揭晓答案了。 看大屏幕出示课题《周围的生物》 （2） 新授 1、 多媒体设备出示图片分析： 师：这里面这些都是生物吗？有没有不同的？ 生：有。 师：既然有的同学认为不属于生物，那么从哪些地方可以看出它们和其它的不一样。 2、 返回来看题目“生物”，什么是生物？简单的讲就是有生命的物体。地球上生物的种类非常多，数量非常大，在我们的周围，动物、植物是种类最多的两种生物，除此之外，还有我们五、六年级要学的真菌、细菌、病毒。 师：既然生物就是有生命的物体，相对应的还有一部分是什么呢？ 生：没有生命的那叫什么呢？ 师生：非生物。 3、 出示多媒体设备上的课件 生物 有生命的物体 自然界的物体 非生物 没有生命的物体 3、 怎么就知道它们是有生命的还是没有生命的？是生物还是非生物？这节课我们重点区分一下生活中哪些是生物，哪些是非生物？看多媒体设备上的课件里的图片（返回来）分析。 得出：判断生活的对象是生物还是非生物？根据（生命的特征） 4、 概括生命的特征 （1） 它能生长发育。 （2） 它能繁殖后代。 （3）