四年级上册科学教案-7动与静-冀人版

动与静 1教学目标 能够通过实验并利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。 愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况,解决在实践中遇到的问题。 2学情分析 四年级学生已经对物体运动与静止的相对性有一定的生活体验和感知,但对其科学概念并不明确,不能够科学地来解释现象。判断某物体运动与静止的关键在于参照物的选择,而在本单元的第一课中对确定位置三要素:参照物、方向、距离有了较明确得认识,但理解的并不深刻。 3重点难点 重点:能根据参照物判断物体的运动情况。 难点:能选择正确的参照物并联系生活实际解释物体运动状态的相对性。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、情境导入，提出问题 师:同学们,让我们大家一起搭乘一列即将开动的火车,请大家坐稳扶好。 师:请大家看左窗外,(播放两车交错视频)看到了这样的现象,此时,你认为自己乘坐的车动了吗?” 生:动了,看到(感觉)自己动起来了。 师:那么,很多同学认为自己是动的。(板书:“动”) 师:可是,(播放视频)大家看右窗外,(站台或树木没有动),此时此刻你认为自己乘坐的车动了吗?生:没有动,是静的。火车没开,窗外的房子,大树都没变化。 师:那么我们认为自己是静的。(板书:“静”) 师:(中心问题)是呀,原本静止的物体,在某种情况下怎么让人判断成运动的了呢?这就是我们本节课要一起来研究的问题,动与静的问题。 活动2【活动】二、观察体验，获取信息 师:你们想不想知道动与静中的奥秘? 生:想。 (一)玩火车 师:让我们先来做个小游戏—“玩火车”,亲身体验一下吧。请大家边玩儿边思考,并填写游戏活动单。 火车上的小男孩相对于——是运动的; 火车上的小男孩相对于——是静止的; 生:小组活动 生:汇报交流。 师:及时问问为什么? 生: 可能看到与周围动植物、房子等距离、方向的变化而判断它是运动的; 可能能够说出选参照物的不同;(板书:参照物) 或说出因为位置、方向没变化,相对于里面的其他乘客小男孩是静止的;(板书:位置) 因为参照物是车厢或是其他人,判断小男孩静止的。 师要对学生做出的分析判断要及时的鼓励。并帮助学生巩固《确定位置》的要素:参照物、方向、距离。 (二)开火车 师:小火车真好玩儿,