【精品】第2单元第5课时 商不变规律（教案） 冀教版（2014秋)-四年级数学上册

【精品】第2单元第5课时 （教案） 冀教新课标版(2014秋)-四年级数学上册 教学内容：商不变规律 教学目标： 1、知识与技能：通过创设情境，引导学生发现商不变规律，并学会运用商不变规律解决生活中的实际问题。 2、过程与方法：通过利用生活中的情境学习商不变规律，培养学生对算数的技巧。 情感目标:通过学习商不变规律，感受数学中的奥妙。 教学重点:学会用商不变规律解决生活中的问题。 教学难点:正确理解商不变规律的内容。 教学方法：启发式教学和实践法相结合。 教学课型:新授课 教具准备:课件[来源 教学过程: 复习引入 师:同学们上课之前，咱们先算两道计算题。请用竖式计算。 （等待1分钟） 学生： 336÷24=14 705÷47=15 师：同学们看来可以快速的笔算三位数除以两位数商是两位数的除法了，那么，我们这节课就来看看是不是有些除法算式有更简单的计算方法呢？那么让我们一起来走进数学的算数世界，这节课我们就一起探究一下《商不变规律》。 探究新知 教师：观察下面每组中几个算式的被除数、除数、商。你发现了什么？ （1） 6÷2=3 60÷20=3 120÷40=3 240÷80=3 （2） 800÷40=20 400÷20=20 200÷10=20 80÷4=20 学生：每组中4道题的商都相等。 学生：被除数和除数都变了，商不变。 教师：嗯，非常棒，被除数和除数是怎样变化的？ 学生：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 学生：被除数和除数同时除以相同的数，商不变。 教师：所以我们可以得出规律：在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。 教师：利用商不变规律，可以简化整十、整百的数除以整十数的计算。如：650÷40=16……1。 教师:余数是1，还是10？ 学生：余数是10。 因为商不变规律，把650看做65,40看做4。 巩固练习 师：下面的计算对吗？说一说，你判断的理由。 学生： 第一个算式正确。 第二个算式错误。 改正：740÷60=12……20 师:同学们真是太棒了这么快就掌握了，在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。利用商不变规律，可以简化整十、整百的数除以整十数的计算。 课堂小结 商不变规律 在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。