【精】【资料包】6.1 餐桌上的浪费（课件+教案+素材）四年级下册道德与法治 人教部编版 (4份打包)

道德与法治 部编版 四年级下 6 有多少浪费本可避免 第一课时 餐桌上的浪费 新知导入 说一说： 1.这样的浪费现象你看见过，经历过吗？ 2.当时你的内心有什么感受？ 新知讲解 一、餐桌上的浪费 我们在享用餐桌的美食时，也可能会产生浪费。 情景剧：《食物的哭泣》 认真观看由几位同学带来的情景剧表演，并思考问题：听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？ 夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。 米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。” 情景剧：《食物的哭泣》 泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。” 高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。” 情景剧：《食物的哭泣》 听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？ 挑食会让我们抵抗力下降，使我们更容易生病，也会影响我们智力发育。因此我们不应该挑食，挑食会造成大量的浪费。 说一说，填一填 浪费有多种表现： 把不爱吃的食物扔掉是浪费； 没有随手关灯是浪费； 把稍旧衣服丢掉是浪费; 这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但是日积月累就是一个很大的数目。 1.用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 2.如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有 1000 个学生，一年将浪费多少大米? 3.一个学生一个月大约吃 9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月? 算一算： 说一说：看到计算结果你有什么感受? 拒绝浪费，从我做起。 1.请两个同学扮演“妈妈”和“女儿”进行对话。 2.思考：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5 毛钱?扔掉这半瓶矿泉水还浪费了些什么？ 小组讨论起来！ 浪费行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。 点击观看视频 说一说： 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么? 粮食从播种—插秧—施肥—除草—打谷—晾晒—脱粒—上桌，需要花费大量的人力和物力。所以说浪费粮食不单是粮食的浪费，还有对那些辛苦付出劳动的人们的不尊重，这也是在浪费他们的劳动。因此，我们要养成节约粮食的习惯，不能浪费。 要求： 1.小组成员自主阅读相关链接内容。 2.小组成员互相交流阅读后的收获。 相关链接 节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。 （1）先自主小声阅读47页的“光盘行动”相关内容。 （2）再和同桌讨论：什么是“光盘行动”？我们应该怎么做？ “光盘行动”来啦！ 点击观看视频 问题：今天，你光盘了吗？ 你怎么看…… 在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。 保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。 你怎么看…… 我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。 我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。 拓展提高 思考：你怎么看待这些行为？ “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”浪费现象在生活中随处可见，作为小学生的我们，一定呀从小养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯，将“光盘行动”进行到底。 课堂练习 1.学校的浪费现象比较严重。（ ） 2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（ ） 3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没什么可惜的。（ ） 4.浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。（ ） 判断题： X 课堂总结 我们要从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。 板书设计 餐桌上的浪费 浪费的表现： 节约粮食是习惯，更是美德 作业布置 预习第二框的内容：《还有哪些浪费可以避免》 $$ 部编版道德与法治四年级下册 6《有多少浪费本可避免》教学设计 第一课时 课题 有多少浪费本可避免 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 四年级下册 学习 目标 1. 认识餐桌上浪费的表现。 2. 拒绝浪费，从我做起。 3. 养成节约粮食的习惯，形成勤俭节约的良好美德。 重点 养成节约粮食的行为习惯。 难点 拒绝浪费。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 PPT图片呈现（餐桌上的浪费） 说一说