【教学设计】六年级下册英语-Unit 2《There is a park near my home》（Fun Facts） 人教精通版

Unit2 Fun Facts 教学设计 一、教学内容与分析 1. Reading for knowledge 本部分介绍了著名的纽约中央公园、中国的公园，以及它们的异同。通过阅读了解纽约中央公园概况以及中外公园不同的职能，了解中西方文化的差异，增长课外知识。 2. Thinking tasks 本部分通过3个问题的呈现，为学生阅读短文提供了任务依据，学生带着问题去阅读，增强了阅读的针对性，有利于提高阅读效果。 3. Look them up 本部分列出了短文中出现的部分生词，省略号部分为不同层次学生提供了学习的空间，可以将自己需要查阅的单词无限拓展。学生在查阅字典的过程中，逐渐形成适合自己的学习策略，有效地将生词的音、形、义结合在一起。 二、课前准备 1. 在网上搜集或画出世界著名公园的图片或明信片，作为评价卡片时发适时发给表现好的学生。 2. 准备纽约中央公园以及中国公园的图片或短片。 3. 准备两个中西方公园职能的对比表格，以备学生对比时填写。 4. 在网上搜集一些中西方饮食或文化差异的简短文章，提供给学生们阅读。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 头脑风暴，发散思维：教师为同学们播放一段中国公园的短片或图片，引发大家思考 What do Chinese people do in the park? What do you do in the park? 小组讨论后将讨论结果填写在表格里。提供表格参考如下：[来源:学科网ZXXK] What do Chinese people do in the park? What do you do in the park? [来源:Zxxk.Com] 2. 新课呈现(Presentation) 1） 通过阅读，了解中国的公园 在前面讨论的基础上，学生阅读语篇的第二段，小组内讨论并总结其大意。不认识的单词先根据上下文猜测其含义，之后再经过小组讨论寻求同伴帮助，最后再查字典，学生参照此小节的语篇，补全中国公园表格的填写。 教师带领大家阅读此小节语篇，解决学生提出的不易理解的词句。在进行语篇阅读时，教师要有意识地引导学生学会阅读策略，如抓关键词等。 2) 设置问题，继续讨论 在了解中国公园的基础上，小组讨论在外国公园内人们都做些什么，然后完成表格填