14 文言文二则-《说讲稿》2019-2020学年六年级语文下册（部编版）教用资源

14 《文言文二则》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。 （二）教学目标 1.会写“援、俱”等4个字，读准字音，理解课文中的重点字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 （三）教学重难点 重点： 根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 难点： 从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、说教法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法[来源:学科网] 这篇课文是文言文，要求背诵，需要充分朗读、熟读成诵。文言文中常常会出现较长或教难的句子，因此我采用学生跟随范读去读，在理解文句的基础上进行断句朗读，分角色朗读等。 2.讲解点拔教学法 文中虽然有部分句子不好理解，但这两个故事学生早已知晓，六年级学生可以引导他们掌握学习文言文的方法。因此我采取互动讲解学习，约束学生结合注释逐字逐句讲解，点拨发现古今异义的字，和蕴藏其中的道理，培养学生学习理解文言文的思维和方式。 3.多媒体辅助教学法[来源:学_科_网Z_X_X_K] 课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖孔子、孟子等任务简介，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，画出古今异义的字，对不理解的字词做出标记并互相交流。课内主要是朗读课文，划分长句子停顿，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。 四、说教学过程： 本课的教学课时是两课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习 1.通读两则文言文，把不认识的字词注音并搞清楚字义。 2.画出古今异义字，划分文中长句子停顿。 3.通读课文，了解课文大意。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 第一课时 一、激趣导入 说到我国古代有名的老师，你们会想到谁？孔子、孟子，很棒，现在我们就一起学习关于他们的文言文。 二、学习生字[来源:Zxxk.Com] 1.学生自由文言文，读准字音，读通文句，画出不懂的字句，互相交流。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。重点交流几个字的读音：弗，辩。 三、学习《学弈》 1.课件出示孟子简介，学生说说自己知道的孟子故事。 2.理解题目，指名读，相机正音，指导断句。 （通国之/善弈者也 思/援弓缴/而射之 为（wèi）是/其智/弗若与？） 3.范读，学生跟读，引导发现朗读文言文的方法。（朗读速度比较慢，句中停顿多。） 4.小组合作交流，结合注释，逐字逐句把握，理解文章内容。 弈秋是谁？两人是怎么学的？结果怎么样？为什么会“虽与之俱学，弗若之矣”。 理解“为是其智弗若与”的意思。 5.学习“之”的不同。 6.齐读课文，联系生活，深化认识，引导总结：学习时要专心致志，不能三心二意。[来源:学科网ZXXK] 7.巩固背诵。学生一起复述故事内容，根据译文完成课文挖空。尝试背诵。 8.板书设计： 学弈 一人 → 专心致志 学习要专心致志 一人 → 开小差 第二课时 一、激趣导入 上节课我们明白了学习时要专心致志。这节课我们来学习关于孔子的故事，大家能从这个故事中学到什么呢？ 二、学习《两小儿辩日》 1.理解课题，出示列子、孔子简介。 （《列子》中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等） 2.学生用文言文朗读方法朗读课文，结合注释了解大意。 3.指名读，相机正音，指导断句。（“斗”dòu，“沧”cāng） 4.范读，跟读。指名读。 5.学习课文出示注释，学生互相交流，教师引导讲述故事内容。 6.逐句学习，理解字意，学习课文。（把握古今异义字，课件展示条理） 人物、起因、各自观点、各自依据 7.体会“孔子不能决也”