17 他们那时候多有趣啊-《说讲稿》2019-2020学年六年级语文下册（部编版）教用资源

17* 《他们那时候多有趣啊》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。主要讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。这篇课文无疑是围绕着主题记叙的事件，紧扣单元主题“体会文章是如何用具体事例说明观点的”，同时这是一篇科幻文，有助于学生明白科幻文的含义和类型，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的启发作用。 （二）教学目标 1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。 2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。 3.以文本为依据，思考课文内涵。 （三）教学重难点 重点： 理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。 难点： 以文本为依据，思考课文内涵。 二、说教法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：[来源:学科网ZXXK] 1.快速默读 本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据问题找出相关信息。 2.发现点拨教学法 本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能迅速知道大意。因此我将侧重点放在引导学生思考未来的上学方式与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备。 3.多媒体辅助教学法 课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和科幻小说相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。[来源:Zxxk.Com] 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小说的相关资料。课内主要是快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课要学习的内容。 四、说教学过程： 本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和阅读要求，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.找出文中对老式学校和未来学校的描述，思考它们的区别。[来源:学科网ZXXK] 3.搜集关于作者和科幻小说的相关资料。 （二）本节课的教学内容一个课时完成： 一、情境导入[来源:学|科|网Z|X|X|K] 大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由发言，衣食住行、教育等）未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越多。我们今天要学的并不是关于未来的猜想，而是站在未来，看现在。 二、初读课文 1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。 2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。 3.指名读，相机正音。思考课件展示问题。 课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？玛琪的学校与我们现在的有什么相同与不同？ 三、自读自悟，合作交流 1.默读课文，进入情境。 把人们熟悉的纸质书写得奇特陌生，刻意表现被人们忽略的阅读纸质书的感受。能带给读者一种独特的疏离感，引发读者的阅读兴趣，迅速切入“过去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。 2.孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。 3.未来的学习与现在学校，相同点：都有老师；不同点：现在老师是真人，未来是机器人。 4.为什么玛琪不喜欢她的学校（厌恶过度学习、无休止考试、反复出现的挫败感） 5.一起谈谈感悟，分析写作手法。（插叙、语言描写） 语言描写，符合人物年龄性格，展现人物的不同个性（既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知），充满日常感和真实感，对话暗示出作者的一些思考。 6.感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到了什么水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些弊病。我们应该用更加理性、辩证、全面的眼光看待问题。 四、课文小结 课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她内心的孤独，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。 五、板书设计 他们那时候多有趣啊 真正的书 厌恶学习生活 心生向往[来源:学。科。网] 了解老式学校 $$