【精】【资料包】1.8测试“过山车” 课件+教案+素材 三年级下册科学 教科版 (4份打包)

1.8测试“过山车” 一、填空题 1、描述我们的“过山车”的运动方向时我们以（ ）为中心，用（ ）个方位来描述方向。 2、在实验中，我们利用（ ）来测量运动的时间，用（ ）来测量运动的距离，用测量的距离和时间可以比较“过山车”运动的（ ）。 3、确定和描述“过山车“的位置需要三个条件：（ ）、（ ）和（ ）。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 二、判断题。 1、两个“过山车”同时从两条不同的轨道开始运动，先到终点的速度快。 （ ） 2、轩轩为了经小明的速度更快，在起点释放小球时用力一推。（ ） 3、要确定“过山车”的位置，首先要确定距离。（ ） 4、“过山车”运动时我们无法描述它的位置。（ ） 三、选择题。 1、下列对方位描述不正确的是( )。 A.北 B. 东 C. 南北 2、“过山车”运动的快慢与( )无关。 A.运动的时间 B.运动的距离 C.终点的位置[来源:学科网ZXXK] 3、为了让“过山车”运动得更快，我们应该增加（ )的距离。 A. 直线轨道 B.曲线轨道 C、螺旋轨道 四、填图题 在下面的（ ）里填上各个方向的名称。 五、综合应用 1、如图所示，以起点为中心，描述小球的位置。 2、以起点为中心，怎样描述小球的运动路线？ 六、实验分析 1、两位同学的“过山车“都进行了测试，但出发时间不同。这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较？ 2、用什么办法改进“过山车“，能使小球运动得更快？ 1.8测试“过山车” 答案及解析 一. 1、起点 八 2、秒表 软尺 快慢 3、参照物 方向 距离 二. 1、× 解析：速度的快慢与距离和时间都有关，无法依靠单一条件进行判断。[来源:学科网ZXXK] 2、× 解析：为保证实验的公平性，不能用外力推动小球。 3、× 解析：描述位置时，首先要确定参照物。 4、× 解析：只要确定参照物、方向和距离就可以描述“过山车“的位置。 三.[来源:Z#xx#k.Com] 1、C 2、C 解析： “过山车”运动的快慢与终点的位置无关。 3、A 解析：直线轨道有利于“过山车”的加速 四、 五、[来源:Z#xx#k.Com] 1、小球在起点的东南方32厘米处。 2、小球从起点出发向东南滚动20厘米后，再向东北滚动4厘米，又转向西北进入一段长为6厘米的轨道，向东北滚动2厘米。 六、 1、能比较出运动的快慢。只需确定过山车轨道的长度和两次测试所用的时间就可以知道它们的速度，速度大的运动得快。 2、增加轨道中的坡道数量和直线轨道的长度。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 西 东 南 北 2厘米 32厘米 6厘米 20厘米 4厘米 （ 西北） （ 西） （西南） （ 南） （东南） （东） （东北） （ 北 ） $$ 教科版三年级下册1.8测试“过山车” 课题 测试“过山车” 单元 物体的运动[来源:学科网] 学科 科学 年级 三年级 科学概念目标 1、描述“过山车”的运动状态。 2、物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 目标解读 利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。 科学探究目标 利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 目标解读 以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动，即借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用本单元的学习内容。对学生而言，本课的学习是复习回顾也是迎接挑战，是运用知识也是体验成功。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。 科学、技术、社会与环境目标 继续体验工程项目的建成需要考虑的多方面因素，融合多方面的知识和技能。 重点 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 难点 利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谜语：过山车，有坡爬。停了电，事故出。（猜三个数字） 谜底：过山车：8；有坡爬