四年级下册科学教案 6.《岩石的风化》青岛版

6.《岩石的风化》教学设计 李美 【教材分析】 《岩石的风化》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《岩石的科学》单元的第四课时。本课通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。在假设的指导下，展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，引导学生通过实验对不容易观察到岩石变化现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。 教材由四部分组成：第一部分活动准备：教科书中以自然界岩石风化的奇特景观图片作为背景，展现了课堂探究的主题。利用文字提示了课堂探究需要的典型材料，酒精灯、岩石、水槽等，为本课进行风化作用的模拟实验作好材料上的准备。提出观察的要点：观察自然界山体岩石的特点。了解有关也是风化的知识。目的是丰富学生知识，为课堂探究作充分的准备。第二部分活动过程：观察自然界岩石的特点。包括两个环节。第一个环节：猜想岩石变化的原因。教科书展现了四幅大自然中岩石风化后的照片。裸露的沟壑纵横的岩石、高山上，大块岩石布满裂缝、摇摇欲坠，树根深深扎入岩石缝隙中，将岩石撑裂，岩石奇形怪状的石林。这些充分显示了大自然中的风化作用对岩石造成的破坏。暗示了让学生针对这些现象作出合理的假设，猜想它们是怎样变成这个样子的。第二个环节：探究岩石变化的原因。教科书还出示了三幅提示图：水泥地面电线杆和一个大树对比图、山体岩石在植物的作用下胀裂的图片、水流冲刷下的岩石图片，旨在提示学生在猜想的基础上进行验证性探究实验，认识岩石风化的原因。第三部分自由活动：想象岩石不断地风化，最终会变成什么？同时出示四幅有连续变化的图：高山上的大块岩石——岩石崩裂成碎石——岩石逐渐风化成更碎小的石块——碎石便成细小的沙子。本活动设计目的是让学生通过猜想、模拟实验，推想岩石的变化最终结果，让学生理解地球上土壤的形成原来是由岩石风化造成的。培养学生的实验能力、类比推理能力。第四部分拓展活动：查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施。通过这一课后拓展活动可以使学生对岩石的风化有更全面的认识，丰富视野的同时，关注与岩石风化有关的研究，把课堂探究活动拓展至课后，关心科学、社会生活之间的关系。 【学生分析】 本课授课的对象是小学四年级的学生，学生已经经过三年级、四上的科学的学习，掌握了一些研究科学的方法。教师在备课时，要关注如何激发探究科学的兴趣入手，坚持引导学生亲身实践为主体，帮助学生树立科学精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道岩石风化的主要原因。 2.了解著名石雕物品的防风化措施。 科学探究目标： 1.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性。 2.能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 情感态度价值观： 1.喜欢大胆想象，能对 岩石的最终变化结果进行合理推想。 2.愿意合作与交流。 科学、技术、社会与环境目标： 了解著名石雕物品的防风化措施。 【重 难 点】 1.知道岩石风化的主要原因。 2.了解著名石雕物品的防风化措施。 【器材准备】 学生准备：酒精灯、岩石、水槽 教师准备：课件、记录单 【教学过程】 一、[PPT 2-3出示]师生交流，提出所要探究的现象、问题，导入新课 （1）谈话：同学们，科学的世界里充满了神奇的奥秘，它在等待着我们去探索、去发现。你们认为，怎样才能学好科学？ 师生交流。 （2）谈话：同学们说出了很多学习科学的好方法，老师告诉大家，学好科学还需要另外一种重要的方法。你们知道是什么吗？ 师生交流。 （3）[PPT 4-5出示]谈话：同学们，想不想看看大自然中的岩石？ 老师为大家准备了一些大自然中岩石的图片，下面我们一起看一看。欣赏完了图片，同学们有什么问题想提出来研究吗？ 师生交流。 这节课，我们就一起探究这个问题。 板书课题。 二、设计探究，大胆探索。 1.[PPT 6出示]大自然中岩石的变化过程是非常缓慢的，今天我们进行模拟实验，让岩石变化的过程加快。请各小组选择一个因素设计实验进行探究，下面小组讨论设计实验方案。 学生分组讨论，设计实验。 2.[PPT 7-8出示]我们的实验设计完成了，展示一下吧。 实验设计预测： 方案（一）：实验方法：用镊子夹一小块石灰岩，先放到酒精灯上烧一会儿，然后立即放到冷水中，反复几次，观察现象。 方案（二）：把碎岩石放入带盖的塑料瓶中，装上水，让水没过岩石，然后用力摇晃瓶子，过一段时间，观察岩石有什么变化？ 3.[PPT 9出示]温馨提示： 实验时应注意哪些问题？ 师生交流。 4.学生实验，教师巡回指导。同时提醒学生注意观察并及时记录。 三、总结交流，汇总结论。 1.以小组为单位汇报交流： 做的哪个实验？怎样做的？有什么现象？实验现象说明了什么？ 学生一边展示实验报告单，一边讲述实验结论。 2.[PPT 10出示]总结：温度变化、水流冲刷、植物生长、都会影响岩石的变化。岩石在自然界中