四年级下册科学教案-岩石的风化 青岛版

6岩石的风化 【教学内容】：青岛版四年级科学下册第6课 【教学目标】： 1.通过课前观察岩石的活动，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程；能够根据观察到的现象，大胆猜测自然界中岩石变化的原因。 2.经历“假设——验证”的科学探究过程，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 3.知道岩石风化的主要原因；能对岩石的最终风化结果进行合理推想。 4.激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。 【教学重点】：知道岩石风化的主要原因，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 【教学难点】：根据模拟实验中的现象，想象、推理岩石风化的主要原因。 【教学准备】： 1.课前布置学生进行观察岩石的活动；多媒体课件、实验记录表。 2.分组实验材料：酒精灯、石灰岩碎块（小而且薄)、水槽、镊子等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.谈话：课前老师布置同学们在周末的时候，和爸爸妈妈一起去登山，观察山上岩石的特点。相信你们一定有很大的收获，赶快把你的收获展示给大家吧！ 2.学生汇报观察到的岩石的样子。 3.教师过渡：同学们观察的真细致，描述的也很形象。老师在这个周末也去登山了。登山的过程中，老师也看到了你们所描述的情景：山脚下堆满了大大小小的碎石，漫山遍野都是大小不等的岩石，有的岩石布满了凹痕、裂缝；还有的岩石缝里竟长出了植物…（课件展示相应图片） 引导质疑：看到这样的情景，爱发现、爱探索的同学们是否会心生疑问呢？请把你们的问题提出来让我们一起探究。（学生自由提出问题) 【预设】：学生可能会根据自己观察到的现象提出疑问。如：山上的岩石为什么会出现凹痕、裂缝？是什么原因使这些岩石破碎的？岩石的裂缝里为什么会长出植物？… 4.明确探究主题：“究竟是什么力量让坚硬的岩石发生破碎呢？”这节课我们就一起来探究这个问题。（师板书课题） 二、小组学习、自主探究 （1） 大胆猜想，合理假设。 1.提出问题：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现”。请同学们结合自己所观察到的岩石的特点，展开想象，猜一猜究竟是什么力量使岩石发生了破碎? 2.小组讨论交流，班内展示汇报。 【预设】：学生可能想到的原因：刮风、下雨、太阳晒、地震、洪水（水流）、植物、人们开山取石…… 3谈话：同学们对岩石破碎的原因做出了大胆的推测，接下来我们应该怎样去进行科学的验证?（模拟实验） （2） 设计模拟实验 1.谈话：这节课，我们先来设计实验探究温度变化对岩石的破坏作用。 2.师出示探究指导：请各小组同学认真观察下面的实验操作示意图， 重点解决下面两个问题: (1) 这个模拟实验需要准备哪些材料？ (2) 你们能按照上图的实验操作示意图设计一个合理的实验方案吗？ 3.学生小组内讨论交流。（师巡视，适时指导） 4.班内展示汇报。 （1）汇报所需的实验材料，并上台领取材料。（师引导学生回顾酒精灯的使用方法） （2）汇报实验方案，其他学生补充修正 5.师总结完善实验方案：（课件出示） 实验内容：温度变化对岩石的破坏作用。 实验方法：用镊子夹一小块石灰岩，先放到酒精灯上烧一会儿，然后立即放到冷水中，反复几次，观察现象。（温馨提示：1.正确使用酒精灯、操作时注意安全。2.认真观察实验现象，完成实验记录表。） 6.学生动手实验，师巡视指导。 3、 汇报交流，评价质疑 （1） 交流实验中的发现 1.以小组为单位汇报交流：实验中有什么现象？实验现象说明了什么？（学生结合实验记录表进行汇报） 【预设】：操作一两次，学生汇报的实验现象可能不尽相同 ，反复几次之后，学生汇报的实验现象便大同小异了,基本上都会发现岩石的破裂现象。 实验记录表 实验内容 温度变化对岩石的破坏作用 实验步骤 一次以后 两次以后 多次以后 观察到的现象 岩石的表面出现裂缝 水槽里有脱落的碎石屑 岩石破碎了 … 我的结论 温度变化会让岩石出现裂缝，对岩石有破坏作用，。 2.提问：实验中的器材分别模拟自然界的哪些因素？（学生交流） 【预设】：酒精灯（太阳） 凉水（雨水） 师补充：酒精灯代表大自然中太阳的光和热，凉水代表着大自然中的温度变冷，反复几次表示经历的时间。 3.追问：你能根据实验中的现象推测出自然界中岩石破碎的原因吗？（学生交流） 【预设】：学生可能会联系到岩石因热胀冷缩的原因而发生破碎。 4.师适时播放温度对岩石的作用的视频。 5.师结合图示讲解： 当岩石受热时，体积膨胀，由于岩石从表面到内部受热程度不一样，因此整块岩石各部分的膨胀程度也就不同。当岩石受冷时，体积收缩，同样，由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度也不同。时间长了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，产生裂缝，甚至脱落下