五年级下册数学教案-4.8 分数的基本性质丨苏教版

分 数 的 基 本 性 质 教学 目标 1. 知识与技能：理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。 2、过程与方法：正确认识和理解变与不变的辩证关系。 3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 重、难点及考点分析 让学生经历对分数的分子、分母变化规律探究的过程，进而理解分数的基本性质，并能用语言清晰地表述性质，正确地运用性质解决问题。 教具使用 多媒体课件、同样大小的长方形纸若干，彩笔 教 学 设 计 备 注 一、创设情境，导入新课 1、讲故事提供“猜想”素材。（教师讲故事,）…… 同学们，你知道哪个和尚吃的多吗？ 2、学生大胆猜想、交流 生1:胖和尚吃得多 生2：小和尚吃得多 …… 3、师：大家的猜测对不对呢？许多科学家的发现也是和大家一样从猜想开始的，但只有经过验证的猜想才能得出科学的结论。现在就让我们一起来研究研究吧！ （课件展现和尚分饼图，学生初步感知分数的性质） 4、教师导入新课，板书课题《分数的基本性质》 二、动手操作，探索新知 1、四人一组，拿出准备好的长方形纸（大小相等），分别折叠这张纸的1／2 2／4 4／8 6／12，并用彩笔涂上颜色。 2、学生活动，小组每人折叠一个数。 3、教师巡视、指导。 4、小组交流、分工合作 。(要求：把四张纸的涂色部分对齐平放在桌子上)。观察比较：涂色部分面积的大小相等吗？ 来，看老师折叠的图形。出示课件第四张。 5、全班交流：实验结束了，你发现了什么？ 生1：(我看到４张纸条涂色部分面积的大小完全相同，并且没涂色的部分面积的大小也相同)。 师：观察得很仔细！这说明了什么？ 生2：(说明了４个分数一样大)。 师：真棒！一样大，我们可以用什么符号来表示？ 生：等号。（师课件操作：1/2=2/4=4/8=6/12） 师：是这个意思吗？ 生：是。 师：这个实验证明我们原来的猜测正确吗？ 生：正确。  三、观察对比，概括分析 师：观察一下这个等式，4个分数有什么不同？有什么相同？ 生：（分子分母都不同，但分数的大小相同）。 师：分数的大小为什么相同呢？要弄清楚这个问题，我们必须先研究 分数的分子、分母是怎样变化的。 师：请同学们从左到右观