六年级下册语文课件-8 匆匆 第一课时 人教部编版 (2份打包)

8.匆匆 统编版 ·六年级下册 教学目标 1.会写本课要求会写的生字和词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点） 3.抓住重点语句，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。（难点） 4.感受语言美，学习作者善用修辞表达情感。（难点） 第一课时 课时目标 1.会写本课要求会写的生字和词语。（重点） 2.有感情地朗读课文，在读的基础上研究课文是怎样表达情感的。（重点） 激趣导入 猜一猜：世界上有一种东西，一直在我们身边，可是我们却看不到，摸不着。我们常常忘记它的存在，可一旦它逝去后，我们却追悔莫及。有人说过，浪费它就是慢性自杀。还有人说过，它就像海绵里的水，只要愿挤，还是会有的。它是什么？ 谜底：时间 初读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？ 品析词句 我们的日子为什么一去不复返呢？ 提问题，明要求： 《匆匆》是一篇优美的散文，作者以问句的形式表达了对时光流逝的无奈和惋惜。时间本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？文中对时间的哪些描写让你有了感触？请同学们认真研读课文，划出含义深刻的或自己喜欢的句子，在旁边做好批注，向同学说说你的理解。 品析词句 品析词句 （1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。  这句话运用了什么修辞？写出了时间怎样的特点？表达了作者怎样的感情？ 这句话以排比的句式描绘出生机勃勃的春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。将自然界生命的轮回与我们一去不复返的时间形成对比，正如“花有重开日，人无再少年”，文中运用排比的修辞手法直接抒发了作者对时间来去匆匆的惋惜。 品析词句 （2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”   作者为什么会“头涔涔，泪潸潸”呢？其中又能感受到时间的什么特点？  想到时光无声无息，无影无踪，流逝得飞快，自己还没有什么作为，因而“头涔涔，泪潸潸”。 1.检查生字词的读音和含义：  （1）注意“涔涔”“潸潸”的读音。  （2）理解“涔涔、潸潸、徘徊”等词语的含义。  学习字词 涔涔：形容胀痛或烦闷。 潸潸：形容泪流不止。 徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 藏 自主识字 徊 徘 蒸 挪 cáng nuó paí huaí zhēng 课堂小结 本节课我们走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在朱自清细腻、诗意化的语言中去触摸了时间这个精灵，下节课我们将继续学习作者是用怎样巧妙的表达方式将文章写得生动感人的。 板书设计 匆匆 朱自清 一去不复返　　　　　　　 时间　　 珍惜 来去匆匆　　 课时作业 一、看拼音，写词语。 　　máng rán pái huái （ 茫 然 ） （ 徘 徊 ） tàn  xī hén jì （ 叹 息 ） （ 痕 迹 ） 二、用课文里的词语填空。 （ 轻轻悄悄 ）地挪移 （ 逃去如飞）的日子 （伶伶俐俐）地跨过 （ 游丝样 ）的痕迹 （ 凝然 ）的双眼 （ 茫茫然 ）地旋转 课时作业 三、句式转换。 　　1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （改为陈述句） 我不曾留着像游丝样的痕迹。 2.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 （仿写） 过去的日子如尘埃，被雨水清洗了，如冰块，被暖风融化了。 今天的你们很棒哟！明天继续加油！！ $