四年级下册语文素材 - 修辞手法 讲义（含答案）人教部编版

修辞手法 1. 通过使用类比的方法，帮助学生理解修辞的概念。 2. 通过对学生的视觉刺激，促进学生对修辞的有效记忆。 3. 通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能。 （25分钟） 回顾旧知识（标注出关键信息，可以放大、加粗等，凸显视觉刺激） 说明文语言的特点： 说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。 表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。 说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 探索新知识（标注出关键信息，可以涂上颜色或添加视频，凸显视觉刺激；添加“类比”方式，抓住新旧知识的共性，由实验、逻辑推理来获取新知识。且两个进行类比的事物必有相似性，在进行类比要强调事物的相似性，并加以一定的逻辑推理，从而达到增强教学的效果。） 一、修辞手法知识 修辞方法 含义 作用 示例 模式 比喻 把有相似点的事物比作想要说的某一事物 生动、形象 弟弟成了泥人。 用了比喻手法，把…比作…，生动形象地表达/写出了… 拟人 把事物当作人，写得和人一样。 人格化、生动化、形象化 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 用了拟人手法，使…人格化/生动化，写出/表达了… 排比 把内容相关、结构相似的三个或三个以上的句子接连说出来。 增强语言气势 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 用了排比手法，增强了文章的语言气势/增强节奏感，表达了… 夸张 扩大或缩小事物的形象、特征、作用等 强调/突出 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 用了夸张手法，强调/突出了…，表达了作者… 反问 只问不答 加强语气 我难道没有应该责备自己的地方吗？ 用了反问手法，增强了语气，强调了…，表达了… 设问 有问有答 引起思考 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 用了设问手法，引起我们的思考，表达了… （）