五年级上册科学教案-噪声的危害与防治 青岛版

11.噪声的危害与防治 【教学内容】五年级上册第二单元第11课 【教学目标】 1．懂得交流与讨论可以引发新的想法；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 3．能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。 【教学重难点】 教学重点：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径。 教学难点：设计实验怎样使噪声控制、消除，做好实验记录。 【教具、学具】 教师准备: 有关乐音和噪声的多媒体课件、闹钟、泡沫塑料、纸盒。 学生准备： 玻璃片、铁钉、小刀、耳塞、有关噪声的相关资料。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1. 听音频《歌曲妈妈宝贝》《嘈杂街道》。 教师提问：同学们听了上面的不同的声音，有什么感受？将自己的感受与同学们交流。 让学生相互交流听后的感受。指生回答。 （生：优美的乐音可以陶冶情操，令人心情舒畅，杂乱的噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。） 2. 教师总结：声音多种多样。乐音悦耳动听，噪声使人烦躁。噪声问题伴随着现代化工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已被列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。 3. 提出问题：关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？（教师把有研究价值的问题随机板书出来） 学生相互交流自己想要探究的问题。 预设： 学生可能说到： 噪声从哪里来？ 噪声的波形有什么特点？ 什么样的声音是噪声？ 噪声有什么危害？ 用什么办法可以减弱噪声？ …… 4. 揭示课题： 教师讲述：你们提出的问题比较多也比较好，同学们都有着强烈的求知欲。这节课我们就先来学习与噪声有关的一些知识。（板书课题：噪声的危害与防治。） 二、小组学习，自主探究 1. 了解噪声的来源。 （1）请学生根据自己的生活经验和所搜集的资料列举一些实例。 （2）教师讲述：城市中的噪声非常多，你能根据对城市生活的了解，按照噪声的来源分类举出一些实例吗？ （3）学生想象、举例。 （4）教师总结：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等；②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声；③施工噪声：筑路、盖楼、打桩等；④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。 （5）教师提问：是不是所有优美动听的音乐都不可能成为噪声？举例说明。 学生讨论。 （6）教师总结：从环境保护的角度而言，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：夜深人静的夜晚，即使再优美动听的音乐也会变为噪声；如果科学课上忽然有同学唱歌，那么这个时候，这位同学的歌声即使再优美也会成为噪声。 【通过这一环节的设置，使学生认识到环境保护人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减少噪声对其他人的危害。】 （7）教师课件展示各种噪声的图片资料。教师提问：根据同学们所举的各种噪声的实例和图片上的有关噪声，你能给噪声分类吗？请同学们试一试吧。 学生分类。 【学生在了解大量实例的基础上，再加以梳理归类，可为治理噪声污染作铺垫，对不同噪声的来源要选择不同的治理措施，才能做到对症下药。】 2. 了解噪声的危害。 （1）教师讲述：下面同学们做几个实验，感受噪声： 实验1：将两玻璃片的棱接触后摩擦，听发出的声音。 实验2：用铁制品与水泥地面摩擦，感觉它发出的声音。 实验3：用小刀刻画玻璃，感觉声音。 （2）教师提问：听了上面几个实验中所发出的声音，你们有什么感受？ 学生谈感受：使人感到不舒服，心烦意乱。 （3）教师补充噪声的危害：大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应。 3.了解控制、消除噪声污染的方法。 （1）教师提问：噪声有这么多的危害，看来减少噪声污染刻不容缓，那么我们应该如何减少噪声污染呢？ （2）交流实验方案，完善方案设计。 课件展示温馨提示 4． 分组实验。 学生根据实验方案，组长领取合适的材料进行实验，并做好实验记录。 探究控制噪声方法实验记录表 关于控制噪声，我们的猜测： 我 们 是 这 样 做的 实验1 实验2 实验3 我们的结论： （以下实验不一定每个实验小组全做,只要各小组有分担就可以。） 实验1：把发声的闹钟放在泡沫塑料上，感知声音大小的不同。 实验2：把发声的闹钟放在纸盒里，感知声音大小的不同。 实验3：把耳塞塞紧自己的耳朵，感知声音大小的不同。 三、汇报交流，评价质疑 1. 学生汇报与交流。 各小组来展示实验成果，大家一起来分享。其他小组的同学记录他们发言的要点，以便与自己的实验结果相对照。 （1） 小组结合记