五年级上册科学教案 - 《谁能传播声音》 青岛版

《谁能传播声音》 【教学内容】：五年级上册科学第二单元第8课 【教学目标】 1、通过实验认识声音是以声波的形式通过周围的物体传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。 2、能用已有的知识经验对声音的传播，提出猜想；能根据自己的研究主题设计实验方案并进行实验验证；学以致用，能制作带有创造性的科技作品。 3、通过探究活动，体验合作学习的乐趣，愿意合作与交流。 【教学重难点】 教学重点： 通过实验认识气体、固体和液体都能够传播声音。 教学难点： 探究声音传播的途径。 【教具、学具】 教师准备： 大鼓1个、背后吊着1个小泡沫球的纸屏4个。 学生准备： 每组准备水槽2个（1个放水，1个放牛奶）、钟罩、抽气机、闹钟、铁丝铜丝各1段、水、牛奶、塑料袋（结实、透明）、扎线若干、长木棒1根 、纸杯若干、图钉、曲别针等 【教学过程】 一、现象质疑，提出问题 1、上课铃一响，大家马上从校园的各个角落奔向教室，这说明校园不同角落的 同学都听到了铃声。那么，铃声是怎样传到校园不同角落同学的耳朵里的？ 学生猜想并交流问题的答案。 2．在学生发言的基础上，教师引导学生进一步质疑： 声音究竟能不能在空气中传播？ （教师针对学生的猜测情况，只要学生表述得有理有据即予以激励性评价，但并不作出是非性判断评价。） 二、小组合作学习，自主实验探究声音能在哪些物体中传播。 1．学生自主合作探究声音能否在空气中传播 预设1:将钟罩罩住响铃的闹钟，能听见铃声，然后用抽气机不停地抽出钟罩内的空气，铃声渐弱，最后钟罩内几近真空只能看到闹钟的小锤在敲，却听不到铃声。但是，当钟罩拿开的时候铃声又恢复了原样。这就说明空气能传播声音，真空不能传播声音。 (1)各小组讨论并交流对以上问题的猜想及根据。 (2)各小组讨论交流：怎样通过实验验证猜想是否正确？ (3)师生互动帮助学生弄清实验需要注意的地方。 在各组代表充分发言的基础上，教师引导学生归纳总结出本次探究可能需要的实验材料：有钟罩、抽气机、闹钟等。 各小组取出实验材料，认识钟罩、抽气机并熟悉使用方法。 各小组研讨，明确实验过程中应注意什么？ 在学生充分交流的基础上教师引导学生归纳，逐一出示“温馨提示”及“实验记录单”的课件 (课件出示) 温馨提示： 1.在实验中，各小组成员取放闹钟时，手要抓牢钟罩，轻提轻放，以防碰损。 2．使用抽气机时，将抽气机的吸气孔用橡胶管与钟罩口要紧密连接。 3. 实验时，要保持安静，注意倾听闹钟的声音。 4.在实验过程中各组要团结协作，认真观察实验现象，填写好实验记录单。 探究空气能否传播声音实验记录单 我们的猜想 空气能传播声音，真空不能传播声音。 实验材料 钟罩、抽气机、闹钟 我们是这样 做的 我们的发现 结论 指名读“温馨提示”与“实验记录单”，帮助学生弄清实验要求. (4)各小组根据实验要求进行实验探究，教师巡视指导。 (5)各组代表根据实验单，以实物投影的方式汇报实验现象及实验结论。 (6）师生研讨总结： 声音能在空气中传播，真空不能传播声音。 2. 学生自主合作探究声音能否在固体和液体中传播 预设2：固体、液体都能传播声音。轻轻挠铁丝、铜丝或木棒的一端，把耳朵贴在另一端就能听见声音，证明固体能传播声音；把闹钟用塑料袋装好，扎紧口，分别浸入水、牛奶中仍能听见闹铃声，证明夜体能传播声音。 过渡：刚才我们通过实验探究，验证了声音能在空气中传播，那么固体和液体是不是也能传播声音呢？ （1）学生猜想并谈根据。 （2）学生分组讨论并交流：怎样验证我们的猜想是否正确。 （3）各小组商讨确定其中一个准备探究的实验。 （4）各组明确所需的实验材料及实验过程中应注意的地方。 （5）出示课件帮助学生弄清实验要求。 （课件出示） 温馨提示： 1.探究液体能否传播声音的小组要把装闹钟的塑料袋扎紧，以防进水。’ 2.注意装闹钟的塑料袋要完全浸入水或牛奶中。 3.用老师给你们准备的材料做完实验后，也可以探究一下你身边的材料能不能传播声音。 探究固体能否传播声音实验记录单 我们的猜想 固体能传播声音。 实验材料 木棒、铁丝、铜丝等 我们是这样做 的 我们的发现 结 论 探究液体能否传播声音实验记录单 我们的猜想 液体也能传播声音。 实验材料 水槽2个（ 1个放水 1个放奶）、闹钟、塑料袋、扎线、牛奶、水等 我们是这样做 的 我们的发现 结 论 （6）各个小组进行实验探究。 （7）师生交流互动研讨得出结论： 水、牛奶都能传播声音；木棒、铁丝、铜丝都能传播声音。像木棒、铁丝等，这一类属于固体；水、牛奶等属于液体；空气属于气体，通过实验我们发现气体、固体、液体都能够传播声音。 【设计意图：三个探究主题很难在一节课